Рубрики
Диагностичекий

Вариант 1002 русский язык егэ

Диагностическая работа по русскому языку 9 класс 16 марта 2017 года ответы

Вариант 1002 русский язык егэ

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведём верное написание:

Непроверяемая гласная есть в слове ПьЕдестал, написание слова проверяется по словарю.

Правило: Задание 9. Безударные гласные в корнях слов

ЗАДАНИЕ 9 ЕГЭ. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ. ОБОБЩЕНИЕ.

При анализе слов, данных в девятом задании, нужно помнить, что в одном слове при наличии в корне нескольких гласных одновременно могут встретиться и гласная, проверяемая ударением, и гласная, не проверяемая ударением. Наличие в корне одной проверяемой гласной не исключает возможности наличия в нём другой — непроверяемой. Это означает, что такое слово может удовлетворять разным условиям задания: оно может находиться в ряду, в котором все слова содержат проверяемую гласную, и в ряду, в котором все слова содержат непроверяемую гласную. Например, в слове ПРОПАГАНДИРОВАТЬ первая О, вторая А — непроверяемые гласные, а третья гласная А — проверяемая словом пропагАнда. Если такое слово встретилось в строке, оно может оказаться и в задании «Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня», и в задании «Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня». Поэтому необходимо проанализировать все слова в строке, а потом уже принимать решение об ответе.

Общее понятие о корне как части слова

Корень — это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Именно общее значение, а не внешний вид корня (или его части) позволяет отнести то или иное слово к родственным (или однокоренным) словам. В русском языке немало корней, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения. Например, буквосочетание ГОР встречается в тысячах слов, является корнем в словах ГОРЕТЬ, ГОРЕ, ГОРА и однокоренных к ним. Но это не один и тот же корень, а разные, ведь по смыслу слова ГОРЕТЬ, ГОРЕВАТЬ, ГОРА не имеют ничего общего. Этот факт играет огромную роль в написании корней с безударной гласной. Так, в приведённом ряду слов для каждого слова свой отдельный способ проверки: гор еть (корень с чередованием), гор евать (проверочное слово гО́ре), гор а (гО́рный).

В задании 8 встречаются:

Для успешного выполнения задания необходимо:

— уметь определять тип корня;

— применять правила, регулирующие написания того или иного типа корня.

В зависимости От типа корня существуют различные правила написания безударных гласных в корнях слов.

8.1. Безударные гласные, проверяемые ударением

Краткое обозначение в пояснении ПГ

В соответствии с Общим правилом написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается путем проверки словами и формами с тем же корнем, в которых проверяемый гласный находится под ударением, например: лЕСа (лЕС), лИСа (лИ́Сы), ; хОЛОДильник (хО́Лод, холО́Дный), принЕСти (принЁС), выпОЛнять (пОЛный). Это правило отрабатывается на протяжении всего школьного курса русского языка, а начиналось изучение в начальной школе. Все помнят правило:

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать родственное так, чтобы на эту гласную падало ударение.

Но вот то ли ударения ставить не умеем, то ли запас слов настолько мал, что не удаётся подобрать проверочное слово, то ли не понимаем, где слова родственные, а где нет, но традиционно процент успешного выполнения этого задания низок. Самая распространённая ошибка состоит в том, что проверочное слово подбирается исходя только из внешнего сходства корней, без учёта значения. Общее значение — вот что важно. Именно поэтому слова Лилия и лиловый; Бежать и бежевый; Кофта и кафтан, Ветеран и ветер и многие другие не могут быть проверочными друг для друга

8.2. Безударные гласные, не проверяемые ударением

Краткое обозначение в пояснении НГ

Наряду со словами, которые можно проверить однокоренными словами или путём изменения его формы, существует целый ряд слов, написание которых не подчинятся никаким правилам с точки зрения современного языка. Было бы замечательно, если бы существовал единый список слов, обязательных для запоминания, и он публиковался в учебниках и пособиях для подготовки к ЕГЭ. Но такого списка нет, во всяком случае, пока. В этом ряду есть и исконно русские слова, и заимствованные, и их количество продолжает расти за счёт слов иностранного происхождения. Здесь совет только один: не пытайтесь проверять непроверяемое. Как правило, в заданиях ЕГЭ проверяемые слова находятся быстро, их проверить ЛЕГКО. Написание слов с непроверяемой гласной в корне проверяется только по орфографическому словарю.

8.3. Безударные гласные в корнях с чередованием

Краткое обозначение в пояснении ЧГ

Помимо корней с безударными гласными, проверяемыми ударением, и тех, которые проверить нельзя, существуют корни с различными чередованиями гласных. Написание букв на месте безударных гласных подчиняется традиции. Проверять слова с чередующейся гласной ударением (путём подбора родственных слов) − грубая ошибка.

Все чередующиеся корни Следует выучить наизусть.. Поделим их на типы.

8.3.1.Чередование гласных и/е в корне

Перед суффиксом А

Нет суффикса А

Исключения

Похожие корни

1 собирать – бИР(а) –

2 запирать – пИР(а) –

3 обдирать – дИР(а) –

4 обтирать – тИР(а) –

5 замирать – мИР(а) –

6 выжигать – жИГ(а) –

7 вычитать – чИТ(а)–

8 расстилать – стИЛ(а) –

1 бер – собЕРет

2 пер – запЕРеть

3 дер – обдЕРет

4 тер – обтЕРеть

5 мер – замЕРеть

6 жег – выжЕГ

7 чет – вычЕТ

8 стел – расстЕЛить

7 сочетание, сочетать

4 потерять, потерпеть

Как видно из таблицы, корней, в которых И чередуется с Е, всего Девять. В этих корнях пишется буква И перед суффиксом А, но пишется буква Е, если нет суффикса А

Корни с чередующимися гласными надо выучить, чтобы не возникало соблазна в противоречащих друг другу проверках. Например, слово Затираю, казалось бы, можно проверить словами Протер и Протирка, а слово СтелитьСтелет и Подстилка. Какой же образец выбрать для проверки? Никакой!

Обратите внимание на корень с чередованием МЕР/МИР , в этом ряду слов всего несколько: умереть, замереть/ умирать, замирать. Омонимичные корни (то есть похожие, но совершенно с другим значением) МИР и МЕР не являются корнями с чередованием. Поэтому слова Мирный, примириться, перемирие; мировой, мировоззрение, мироощущение; примерять (платье), примерочная, измерение не относятся к словам с чередованием в корне.

8.3.2.Правописание корней с чередованием ИМ/ИН с А/Я

Ударное А или Я в безударном положении чередуется с ИМ или ИН :

НачАТь — начИнАть; принЯТь — принИмАть, понЯТь — понИмАть, снЯТь — снИмАть, сжАТь — сжИмАть. При этом правописание Им, ин, как видно из примеров, связано с последующим суффиксом А. Это пары глаголов совершенного и несовершенного вида, как и глаголы из предыдущей таблицы.

В глаголах с общей частью — нима́ть (напр., занимать, донимать, обнимать, отнимать, поднимать, снимать, понимать, унимать), которым соответствуют глаголы совершенного вида на — ня́ть (занять, принять, поднять, понять, унять и т. п.), пишется после н на месте безударного гласного буква и; то же в глаголе вынимать (ср. сов. вид вынуть). В некоторых глаголах этой группы безударный гласный корня может быть проверен ударным и в формах типа отнимет, поднимет, снимет (это формы глаголов на — нять), редко — в производных словах: снимок, в обнимку.

8.3.3.Чередование гласных а/о в корне

В зависимости от условий существует несколько типов.

1. Правописание корня зависит от ударения. В тех гласных, которые стоят под ударением, ошибиться невозможно. Поэтому следует запоминать только безударные корни.

Задания Д9 № 1002

1. Безударные гласные, проверяемые ударением

Краткое обозначение в пояснении ПГ

В соответствии с Общим правилом написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается путем проверки словами и формами с тем же корнем, в которых проверяемый гласный находится под ударением, например: лЕСа (лЕС), лИСа (лИ́Сы), ; хОЛОДильник (хО́Лод, холО́Дный), принЕСти (принЁС), выпОЛнять (пОЛный). Это правило отрабатывается на протяжении всего школьного курса русского языка, а начиналось изучение в начальной школе. Все помнят правило:

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать родственное так, чтобы на эту гласную падало ударение.

Но вот то ли ударения ставить не умеем, то ли запас слов настолько мал, что не удаётся подобрать проверочное слово, то ли не понимаем, где слова родственные, а где нет, но традиционно процент успешного выполнения этого задания низок. Самая распространённая ошибка состоит в том, что проверочное слово подбирается исходя только из внешнего сходства корней, без учёта значения. Общее значение — вот что важно. Именно поэтому слова Лилия и лиловый; Бежать и бежевый; Кофта и кафтан, Ветеран и ветер и многие другие не могут быть проверочными друг для друга

В соответствии с общим правилом написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается путем проверки словами и формами с тем же корнем, в которых проверяемый гласный находится под ударением, например л е са л е с, л и са л и́ сы, ; х о л о дильник х о́ лод, хол о́ дный, прин е сти прин ё с, вып о лнять п о лный.

Источники:

МЦКО по Русскому языку 11 класс. Официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 задания и ответы » /> » /> .keyword < color: red; >Вариант 1002 русский язык егэ

МЦКО по Русскому языку 11 класс. Официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 (задания и ответы)

МЦКО по Русскому языку 11 класс. Официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 (задания и ответы)

мцко по русскому языку 11 класс. официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 (задания и ответы)

Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися одиннадцатых классов предметного содержания курса по русскому языку и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Официальная дата проведения 20 января 2021 года

Официальное МЦКО 1001: Скачать в PDF Скачать ответы

Официальное МЦКО 1002: Скачать в PDF Скачать ответы

Решать МЦКО онлайн на сайте 1001:

Решать МЦКО онлайн на сайте 1002:

Пример заданий из данной работы:

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
1)Профессор А. Портнов, много лет занимающийся разоблачением мировых «мифов», утверждает, что древнегреческий поэт Гомер не был слепым. 2)Исследователь изучил две большие поэмы Гомера общим объёмом более 50 печатных листов, отмечая удивительную образность, точность описаний, живость и яркость сцен, а главное – их разноцветность. 3), учёный посчитал в поэмах зрительные, звуковые, осязательные и обонятельные ассоциации, и оказалось, что у Гомера 85–90% информации о внешнем мире передано с помощью зрительных образов. 4)Но самым удивительным, по словам учёного, является тот факт, что жившие 25 веков назад древние греки не сомневались в том, что Гомер не был слепым: на первых изображениях Гомера поэт изображался зрячим, с широко открытыми глазами.

1. Укажите предложение, в котором верно сформулирована основная мысль (тезис) данного текста.
1) Древние греки были уверены в том, что Гомер был зрячим.
2) Гомер – древнегреческий поэт.
3) Поэмы Гомера поражают удивительной образностью, точностью и разноцветностью описаний.
4) Был ли Гомер слепым?
5) Древнегреческий поэт Гомер не был слепым.

2. Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту конструкцию.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЦЕНА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Укажите номер ответа, в котором приведено правильное значение слова.
СЦЕ́НА, — ы, ж.
1. Специальная площадка, на которой даются театральные представления; театральные подмостки. Театральная сцена. Московская сцена.
2. Отдельная часть действия, акта театральной пьесы. Финальная сцена первого акта. Действие первое, сцена вторая.
3. Отдельный эпизод, изображаемый в пьесе, литературном произведении, картине. Эмоциональная сцена. Сцена гибели героя, изображённая на
Картине.
4. разг. Ссора, крупный разговор, объяснение. Семейная сцена. Сцена ревности.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ТОрты
ДиспАнсер
ОбодрИть
КрасИвее
БаловАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Письмо было написано в ДЕЛОВОМ стиле. С детства мой товарищ был ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ человеком, что вызывало уважение окружающих. Телеграмма была вручена АДРЕСАНТУ в точно указанный срок. Его сообщение отличалось лаконичностью, логичностью и ИНФОРМАТИВНОСТЬЮ. На улице было холодно, поэтому пришлось НАДЕТЬ головной убор.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Внесённые в дипломный проект поправки и коррективы были результатом подробного обсуждения работы с научным руководителем.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖАРКИЙ Сочи
Нет МАКАРОНОВ
С ОБЕИМИ подругами
Вы ПОЕЗЖАЙТЕ
Известные ПРОФЕССОРА

9. Укажите номера рядов, в которых во всех словах содержится безударная чередующаяся гласная корня. Обведите их номера.
1) депутат, примерять (костюм), постелить
2) пригорюниться, поровну, скачок
3) сотворить, поклониться, коснуться
4) зарница, опираться, разжимать
5) поплавок, вытереть, понимать

10. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) пр..читать, п..дчинить, пр..язык
2) не..дешний, во..величить, бе..вкусный
3) транс..европейский, двух..ярусный, с..ехать
4) пр..чудливый, пр..елись, пр..вередливый
5) меж..нститутский, супер..гра, сверх..нтересный

11. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Обведите их номера.
1) продл..вать, эмал..вый
2) доверч..вый, пристра..вать
3) ялт..нский, гост..вой
4) издавн. зажив..
5) плать..це, имень..це

12. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Обведите их номера.
1) выкач..нная (нефть), увид..нный
2) та..ли, наде..щийся
3) зыбл..щийся, ла..щий
4) стро..л, хол..л
5) раска..вшийся, обвал..нный (в муке)

13. Укажите предложения, в которых НЕ со словом пишется СЛИТНО. Обведите их номера.
1) Мы остановились в (НЕ)ДОУМЕНИИ.
2) (НЕ)ДАРОМ помнит вся Россия про день Бородина!
3) Он вдохновенно играл на рояле, (НЕ)ГЛЯДЯ на клавиши.
4) На обсуждение была представлена никем (НЕ)ПРОВЕРЕННАЯ работа.
5) Ягоды были (НЕ)крупные, но очень сладкие.
6) Это было поручено (НЕ)КОМУ иному, как нашему общему другу.
7) Ему постоянно (НЕ)доставало терпения доводить начатое до конца.

14. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких месяцев после возвращения мальчики (ПО)ТОВАРИЩЕСКИ делили горе и радость.
2) (КАРЕ)ГЛАЗЫЙ мальчик со (СВЕТЛО)РУСЫМИ кудрявыми волосами привлекал внимание окружающих.
3) Он прекрасно говорит (ПО)ФРАНЦУЗСКИ, а (ТАК)ЖЕ декламирует стихи.
4) (В)ПОСЛЕДСТВИИ они продолжали путешествие (ПО)СТАРОМУ пути.
5) Долгий путь (В)КОНЕЦ сморил туристов, и они (В)ПОЛГОЛОСА стали обсуждать место предстоящей стоянки.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Обведите их номера.
Вот уездный городок с деревя(1)ыми кривыми домишками, купеческими каме(2)ыми строениями, стари(3)ым мостом над глубоким оврагом. Круглые, низкие холмы, распаха(4)ые доверху, разбегаются широкими волнами; продолговатыми островами разброса(5)ы небольшие рощи.

Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися одиннадцатых классов предметного содержания курса по русскому языку и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Официальная дата проведения 20 января 2021 года

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Источники:

Архивы Диагностики на внебюджетной основе — ЕГЭ ОГЭ ВПР КР » /> » /> .keyword < color: red; >Вариант 1002 русский язык егэ

Источники:

МЦКО по Русскому языку 11 класс. Официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 задания и ответы » /> » /> .keyword < color: red; >Вариант 1002 русский язык егэ

мцко по русскому языку 11 класс. официальные варианты №1001, 1002 от 20.01.2021 (задания и ответы)

Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися одиннадцатых классов предметного содержания курса по русскому языку и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Официальная дата проведения 20 января 2021 года

Официальное МЦКО 1001: Скачать в PDF Скачать ответы

Официальное МЦКО 1002: Скачать в PDF Скачать ответы

Решать МЦКО онлайн на сайте 1001:

Решать МЦКО онлайн на сайте 1002:

Пример заданий из данной работы:

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
1)Профессор А. Портнов, много лет занимающийся разоблачением мировых «мифов», утверждает, что древнегреческий поэт Гомер не был слепым. 2)Исследователь изучил две большие поэмы Гомера общим объёмом более 50 печатных листов, отмечая удивительную образность, точность описаний, живость и яркость сцен, а главное – их разноцветность. 3), учёный посчитал в поэмах зрительные, звуковые, осязательные и обонятельные ассоциации, и оказалось, что у Гомера 85–90% информации о внешнем мире передано с помощью зрительных образов. 4)Но самым удивительным, по словам учёного, является тот факт, что жившие 25 веков назад древние греки не сомневались в том, что Гомер не был слепым: на первых изображениях Гомера поэт изображался зрячим, с широко открытыми глазами.

1. Укажите предложение, в котором верно сформулирована основная мысль (тезис) данного текста.
1) Древние греки были уверены в том, что Гомер был зрячим.
2) Гомер – древнегреческий поэт.
3) Поэмы Гомера поражают удивительной образностью, точностью и разноцветностью описаний.
4) Был ли Гомер слепым?
5) Древнегреческий поэт Гомер не был слепым.

2. Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту конструкцию.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЦЕНА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Укажите номер ответа, в котором приведено правильное значение слова.
СЦЕ́НА, — ы, ж.
1. Специальная площадка, на которой даются театральные представления; театральные подмостки. Театральная сцена. Московская сцена.
2. Отдельная часть действия, акта театральной пьесы. Финальная сцена первого акта. Действие первое, сцена вторая.
3. Отдельный эпизод, изображаемый в пьесе, литературном произведении, картине. Эмоциональная сцена. Сцена гибели героя, изображённая на
Картине.
4. разг. Ссора, крупный разговор, объяснение. Семейная сцена. Сцена ревности.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ТОрты
ДиспАнсер
ОбодрИть
КрасИвее
БаловАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Письмо было написано в ДЕЛОВОМ стиле. С детства мой товарищ был ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ человеком, что вызывало уважение окружающих. Телеграмма была вручена АДРЕСАНТУ в точно указанный срок. Его сообщение отличалось лаконичностью, логичностью и ИНФОРМАТИВНОСТЬЮ. На улице было холодно, поэтому пришлось НАДЕТЬ головной убор.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Внесённые в дипломный проект поправки и коррективы были результатом подробного обсуждения работы с научным руководителем.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖАРКИЙ Сочи
Нет МАКАРОНОВ
С ОБЕИМИ подругами
Вы ПОЕЗЖАЙТЕ
Известные ПРОФЕССОРА

9. Укажите номера рядов, в которых во всех словах содержится безударная чередующаяся гласная корня. Обведите их номера.
1) депутат, примерять (костюм), постелить
2) пригорюниться, поровну, скачок
3) сотворить, поклониться, коснуться
4) зарница, опираться, разжимать
5) поплавок, вытереть, понимать

10. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква.
1) пр..читать, п..дчинить, пр..язык
2) не..дешний, во..величить, бе..вкусный
3) транс..европейский, двух..ярусный, с..ехать
4) пр..чудливый, пр..елись, пр..вередливый
5) меж..нститутский, супер..гра, сверх..нтересный

11. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Обведите их номера.
1) продл..вать, эмал..вый
2) доверч..вый, пристра..вать
3) ялт..нский, гост..вой
4) издавн. зажив..
5) плать..це, имень..це

12. Укажите номера рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква. Обведите их номера.
1) выкач..нная (нефть), увид..нный
2) та..ли, наде..щийся
3) зыбл..щийся, ла..щий
4) стро..л, хол..л
5) раска..вшийся, обвал..нный (в муке)

13. Укажите предложения, в которых НЕ со словом пишется СЛИТНО. Обведите их номера.
1) Мы остановились в (НЕ)ДОУМЕНИИ.
2) (НЕ)ДАРОМ помнит вся Россия про день Бородина!
3) Он вдохновенно играл на рояле, (НЕ)ГЛЯДЯ на клавиши.
4) На обсуждение была представлена никем (НЕ)ПРОВЕРЕННАЯ работа.
5) Ягоды были (НЕ)крупные, но очень сладкие.
6) Это было поручено (НЕ)КОМУ иному, как нашему общему другу.
7) Ему постоянно (НЕ)доставало терпения доводить начатое до конца.

14. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких месяцев после возвращения мальчики (ПО)ТОВАРИЩЕСКИ делили горе и радость.
2) (КАРЕ)ГЛАЗЫЙ мальчик со (СВЕТЛО)РУСЫМИ кудрявыми волосами привлекал внимание окружающих.
3) Он прекрасно говорит (ПО)ФРАНЦУЗСКИ, а (ТАК)ЖЕ декламирует стихи.
4) (В)ПОСЛЕДСТВИИ они продолжали путешествие (ПО)СТАРОМУ пути.
5) Долгий путь (В)КОНЕЦ сморил туристов, и они (В)ПОЛГОЛОСА стали обсуждать место предстоящей стоянки.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Обведите их номера.
Вот уездный городок с деревя(1)ыми кривыми домишками, купеческими каме(2)ыми строениями, стари(3)ым мостом над глубоким оврагом. Круглые, низкие холмы, распаха(4)ые доверху, разбегаются широкими волнами; продолговатыми островами разброса(5)ы небольшие рощи.

Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися одиннадцатых классов предметного содержания курса по русскому языку и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Официальная дата проведения 20 января 2021 года

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Перед суффиксом А.

Dankonoy. com

12.03.2020 5:46:20

2020-03-12 05:46:20

Источники:

Https://dankonoy. com/ege/ege16/archives/578

Решение по русскому 9 класс: ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александрова Решебник — Школа №96 г. Екатеринбурга » /> » /> .keyword { color: red; } Диагностическая работа по русскому языку 9 класс 16 марта 2017 года ответы

Решение по русскому 9 класс: ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александрова Решебник

Решение по русскому 9 класс: ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александрова Решебник

ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александрова Решебник

Русский язык признан одним из самых сложных и трудных. Носителям языка может так не показаться, поэтому они считают, что сложнее английский, немецкий, французский или китайский. Однако не стоит так полагать: ведь не всегда русскоязычные носители владеют им в совершенстве. И далеко не все могут похвастаться идеальными познаниями. Что овладеть всеми важными компетенциями в школе на уроках русс. яз., мы рекомендуем присмотреться к Решебнику по русскому родному языку 9 класс Александровой.

К сожалению, полным овладением нашего родного языка могут похвалиться только руссоведы: филологи и лингвисты. Они знают его в совершенстве, и то, способны иногда допускать ошибки или предаваться сомнениям насчет правильности. Если вы мечтаете знать наш язык идеально, быть уникальным сотрудником и никогда не иметь проблем с ним, то тогда наше пособие точно вам пригодится!

Кому подойдет ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александровой

На самом деле, наш учебно-методический комплекс универсален, поэтому к нему может обратиться любой желающий, который хочет углубить свои русскоязычные познания. Оно подойдет каждому, например:

    девятикласснику, который должен освоить учебную программу за этот год, а также подготовиться и сдать на хороший балл ОГЭ по этому предмету; одиннадцатикласснику для подготовки к сдаче ЕГЭ для достижения хороших и отличных результатов; всем школьникам, которых нужно «поднатаскать» в правилах; участникам различных олимпиад, конференций, брифингов, выступлений, проектов, которым нужна дополнительная подготовка; учителям для составления различных видов работ: проверочных, самостоятельных, лабораторных, контрольных, домашних, исследовательских, практических и тестовых; мамам и папам, дедушкам и бабушкам для осуществления контроля проделанной ребенком;

Применяя от онлайн-ГДЗ по русскому родному языку 9 класс авторов: Александрова, О. М., Загоровская, О. В., Богданов, С. И., ваши дети не будут иметь с изучением языка, будут знать все правила и их исключения, станут грамотными обладателями великого могучего русского языка и будут этим гордиться.

ГДЗ по Русскому языку 9 класс Жанпейс часть 1, 2

Авторы: Жанпейс У. А., Майбалаева А. А., Атембаева Г. А..

«ГДЗ по русскому языку за 9 класс Жанпейс, Майбалаева (Атамұра)» поможет школьнику в изучении «великого и могучего». Нужно заметить, учебник составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, а это значит, что все номера заданий из главного издания полностью соответствуют верным ответам из учебно-методического пособия с ГДЗ. Помимо этого, решебник имеет целый ряд плюсов:

    правильная методика работы с ГДЗ позволяет лучше усвоить материал при самостоятельной подготовке к уроку; справочник размещен онлайн и доступен круглосуточно; информативные и красочно оформленные схемы, иллюстрации и таблицы позволят не потерять интерес к изучаемой дисциплине; удобный и интуитивно понятный формат поиска номеров.

А выполнение домашних заданий происходит намного быстрей и качественней, благодаря чему у ребенка появляется масса свободного времени на отдых, развлечения и занятия спортом. Мамы и папы оценят достоинства предложенного материала. Ребенок будет радовать их отличными оценками и хорошей успеваемостью, а в будущем – и количеством баллов за экзамены.

Устраняем проблемы с онлайн-решебником по русскому для 9 класса Жанпейс

В девятом классе ученикам предстоит сдача основных и дополнительных предметов на ГИА, вследствие чего у многих из них не хватает времени как следует подготовиться к каждой дисциплине. Обычно девятиклассники пренебрежительно относятся к экзамену по рус. яз-у, отдавая предпочтение выбранным научным областям, из-за чего у них появляются разного рода сложности в обучении и подготовке:

    рассеянность и неуверенность в своих знаниях; ухудшение отношений с преподавателем; отставание и плохое усвоение новых тем; медлительность при выполнении д/з.

Поэтому при аналогичных ситуациях многие специалисты советуют прибегнуть к использованию онлайн-консультанта. Он будет полезен даже отличникам для проведения самостоятельной проверки своих знаний.

Польза использования ГДЗ для родителей

Все мамы и папы желают, чтобы их чадо хорошо училось, стабильно получало оценки «отлично», а самое главное – не отставало по знаниям от сверстников, и все это возможно, если правильно воспользоваться учебно-методическим онлайн-пособием «ГДЗ по русскому языку за 9 класс Жанпейс У. А., Майбалаева А. А. (Атамұра)». Необходимо составить грамотную программу, по которой подросток будет заниматься самостоятельно, без помощи взрослых, исключив списывание, чтобы совершенствовать свои уже имеющиеся знания. Помимо этого, родители без труда смогут проверить выполненные упражнения с помощью карманного помощника, где собраны все верные ответы на задания.

Ошибка 404 — Страница не найдена

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Архивы Выберите месяц Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Ноябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017

РубрикиВыберите рубрикуБез рубрикиВидеоурокиКенгуруконкурс ПегасОтветы на работы СтатГрадСочинениеСтатьиУчебные пособия

    04.10.2020 XLIII Турнир Ломоносова задания и ответы 05.12.17 Ответы и задания по математике 10 класс СтатГрад варианты МА00201-МА00208 05.12.17 Ответы и задания по математике 7 класс “СтатГрад” варианты МА70101-МА70106

ГИА по русскому языку и математике пройдет с 24 по 28 мая 2021 года — Общество

МОСКВА, 25 декабря. /ТАСС/. Государственная итоговая аттестация для девятиклассников по русскому языку и математике пройдет с 24 мая по 28 мая 2021 года. Об этом в пятницу сообщил Telegram-канал Минпросвещения «Большая перемена» со ссылкой главу ведомства Сергея Кравцова.

«ГИА по русскому языку и математике состоится в период с 24 по 28 мая 2021 года», — говорится в сообщении.

Резервные сроки проведения основного периода итоговой аттестации назначены на начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, экзамены по русскому языку и математике пройдут повторно в дополнительный сентябрьский период.

Аттестаты за девятый класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по русскому языку и математике, выпускники 9-х классов также не будут сдавать учебные предметы по выбору в 2021 году.

Кроме того, для девятиклассников также отменен досрочный период проведения экзаменов для предотвращения распространения коронавирусной инфекции.

ОГЭ для выпускников 9-х классов планировалось провести в три этапа: досрочный — с 20 апреля по 14 мая, основной — с 21 мая по 1 июля и дополнительный — с 3 по 22 сентября.

Учащиеся девятых классов получат аттестаты об основном общем образовании на основании результатов Основного государственного экзамена (ОГЭ) по русскому языку и математике, предметы по выбору сдаваться не будут.

«Аттестаты за 9-й класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. В 2021 году выпускники 9 классов не будут сдавать учебные предметы по выбору», — говорится в сообщении.

Итоговое собеседование

Итоговое собеседование для школьников 9-х классов пройдет 10 марта и 17 мая в очном формате, если позволит эпидемиологическая ситуация.

«Если эпидемиологическая ситуация позволит, то итоговое собеседование в 9-м классе пройдет 10 марта и 17 мая в очном формате, но есть и резервный вариант проведения в дистанционном формате», — говорится в сообщении.

Ранее в Рособрнадзоре ТАСС сообщали, что итоговое собеседование по русскому языку для учеников девятых классов российских школ, которое запланировано на февраль 2021 года, может пройти в дистанционном формате из-за пандемии.

Контрольные работы

Контрольные работы для учеников девятых классов в 2021 году пройдут в школах с 17 по 25 мая, точные даты будут установлены региональными органами управления.

«Контрольные работы пройдут с 17 по 25 мая 2021 года. Конкретные даты будут определяться региональными органами управления образованием либо школами», — приводятся слова Кравцова.

По данным Минпросвещения, контрольные работы будут проводиться по одному учебному предмету по выбору учеников. «Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации», — уточняется на сайте министерства.

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Объявлены изменения порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году

Минпросвещения и Рособрнадзор объявили о решениях, которые приняты в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году.

Для 9-классников досрочный период проведения государственной итоговой аттестации также отменен.

Аттестаты за 9 класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. В 2021 году выпускники 9 классов не будут сдавать на ОГЭ учебные предметы по выбору.

Для девятиклассников также будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету по их выбору. Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации. Контрольные работы пройдут с 17 по 25 мая 2021 года. Конкретные даты определят региональные органы управления образованием, либо школы.

Государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по русскому языку и математике будет проведена в период с 24 по 28 мая 2021 года, резервные сроки проведения основного периода ГИА-9 придутся на начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдет повторно в дополнительный сентябрьский период.

«Данные решения приняты в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов, чтобы снизить эпидемиологические риски и сделать проведение итоговой аттестации школьников в 2021 году максимально безопасным. При проведении экзаменов также будут применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году и позволили предупредить новый всплеск заболеваемости после экзаменов», — прокомментировал изменения руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

«Мы понимаем, что для ребят, которые сдают ЕГЭ в 2021 году, это год непростой. В связи с принятыми мерами на фоне эпидемиологической ситуации, мы внесли изменения в правила сдачи экзаменов. Проведение итогового сочинения или изложения в этом учебном году запланировано на вторую декаду апреля. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в формате ЕГЭ должна пройти с 31 мая по 2 июля, дополнительный период ЕГЭ – с 12 по 17 июля», – рассказал министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

По телефонам «горячей линии» участники ГИА, их родители, а также преподаватели, организаторы могут обращаться к специалистам Рособрнадзора, Министерства образования Московской области, Управления образования Дмитровского городского округа, школы с вопросами, касающимися разных аспектов ГИА: процедуры экзамена, оформления заданий, организационных требований и др.

Вопросы можно задать по телефонам:

    МОУ Дмитровская СОШ №1 им. В. И. Кузнецова 8 (496) 227-95-52 Управление образования Дмитровского городского округа 8(495)993-97-17 Министерство образования Московской области 8 (498) 602-10-95; 8 (498) 602-11-42; 8 (498) 602-11-43

В целях организации подготовки обучающихся образовательных организаций к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году Министерство образования Московской области информирует:

На сайте ФИПИ (www. fipi. ru) в разделе «ОГЭ и ГВЭ-9», необходимо изучить следующие материалы:

Внимание, учащиеся 9 классов!

Открыт новый бесплатный онлайн – сервис

«ОГЭ тестирование» http://online-ege. ru/

Сервис дает возможность готовиться к экзаменам по всем предметам (есть проверка заданий, разбор заданий, статистика Ваших результатов).

Регистрируйтесь и готовьтесь к ГИА самостоятельно!

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки совместно с ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» проводит видеоконсультации, посвященные изменениям в контрольных измерительных материалах единого государственного экзамена 2021 года.

Видеоконсультации пройдут в прямом эфире в официальном сообществе Рособрнадзора в социальной сети «Вконтакте» и канале Рособрнадзора на Youtube по следующим ссылкам: ВК: https://vk. com/rosobrnadzor Youtube: https://www. youtube. com/user/RosObrNadzor/

Распоряжение Министерства образования Московской области от 18.01.2021 № Р-7 «О проведении итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9 классов на территории Московской области в феврале 2021 года»

В рубрике «ГИА-9» в подразделе «Итоговое собеседование» размещено распоряжение Министерства образования Московской области от 18.01.2021 №Р-7 «О проведении итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9 классов на территории Московской области в феврале 2021 года».

ОГЭ по русскому языку 2020

Правописание приставок, корней, суффиксов, окончаний разных частей речи.
Правописание существительных, прилагательных, глаголов, числительных, местоимений, наречий, слов категории состояния, причастий, деепричастий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов.
Слитное, раздельное, дефисное написание слов.

Задание 3. Пунктуационный анализ предложений и текста.

Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: в ССП, СПП, БСП, а также в предложениях с разными видами связи). Оформление прямой и косвенной речи.
Знаки препинания в осложненных предложениях: в предложениях с однородными членами, обособленными членами, обращениями, вводными конструкциями (словами и словосочетаниями).

Задание 4. Синтаксический анализ словосочетания.

Типы подчинительной связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание)

Задание 5. Синтаксический анализ предложений.

Простые неосложненные предложения (в том числе с неоднородными определениями). Простые предложения, осложненные однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Простые предложения, осложненные обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями. Простые предложения, осложненные вводными словами и вставными конструкциями.
Сложные предложения: ССП, СПП, БСП.
Виды ССП, СПП, СПП с несколькими придаточными (последовательное подчинение, однородное подчинение, неоднородное подчинение). Сочинительные и подчинительные союзы (союзные слова).
Прямая речь. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные) по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).
Количество грамматических основ. Главные и второстепенные члены. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Полные и неполные предложения. Односоставные предложения.

Задание 6. Анализ содержания текста

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Главная мысль текста.

Задание 7. Анализ средств выразительности.

Тропы: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота.

Задание 8. Лексический анализ слова, предложения, текста.

Сферы употребления слов. Происхождение слов. Активный, пассивный словарный запас. Стилистическая окраска слов. Значение фразеологизмов, пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых слов. Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Прямое и переносное значение слова. Лексическое значение слова.

Задание 9. Сочинение ОГЭ по русскому языку

Минпросвещения и Рособрнадзор отменили досрочный ЕГЭ в 2021 году

Министерство просвещения и Рособрнадзор объявили несколько важных решений о том, как пройдут ЕГЭ и ОГЭ в 2021 году.

— Мы внесли изменения в правила сдачи экзаменов. Мы понимаем, что для ребят, которые сдают ЕГЭ в 2021 году, это год непростой, — рассказал министр просвещения Сергей Кравцов. — Проведение итогового сочинения запланировано на вторую декаду апреля. ЕГЭ должен пройти с 31 мая по 2 июля, дополнительный период — с 12 по 17 июля.

Досрочный период проведения экзаменов и в 11-х классах, и в 9-х из-за эпидемиологической обстановки в 2021 году отменяется.

И что самое важное? Для получения аттестата выпускникам 11-х классов, которые не планируют поступать в вузы, вместо ЕГЭ нужно будет сдать государственный выпускной экзамен (ГВЭ). Причем только по русскому языку и математике. ГВЭ для выпускников 11 классов пройдет в конце мая, а следом — основной период ЕГЭ ориентировочно с 31 мая по 2 июля 2021 года. Основной период ЕГЭ пройдет для всех участников экзаменов. В том числе — для выпускников прошлых лет.

Тем, кто хочет поступать в вузы, нужно будет сдавать ЕГЭ. Кроме того, поступающим в вузы ребятам для получения аттестата достаточно будет сдать ЕГЭ по русскому языку. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.

Аттестаты за 9 класс будут выданы на основе ОГЭ только по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. В 2021 году девятиклассники не будут сдавать на ОГЭ учебные предметы по выбору. Но все же им придется написать одну контрольную работу в своей школе по одному предмету на выбор.

— Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации, — подчеркнули в Минпросвещения. — Контрольные работы пройдут с 17 по 25 мая 2021 года. Конкретные даты определят региональные органы управления образованием, либо школы.

ОГЭ по русскому языку и математике пройдет с 24 по 28 мая 2021 года, резервные сроки — начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдет в сентябре.

— Данные решения приняты в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов, чтобы снизить риски и сделать проведение итоговой аттестации школьников в 2021 году максимально безопасным, — подчеркнул руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев. — Будут применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году и позволили предупредить новый всплеск заболеваемости после экзаменов.

Решения NCERT для 9-го класса История SST Социализм в Европе и России

Решения NCERT для SST класса 9 История Глава 2 Социализм в Европе и России

Вопрос-1
Каковы были социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года?
Решение:
Ниже приведены социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года.
(a) Социальные условия: Основной религией было русское православное христианство, выросшее из греческой православной церкви. Но в империю также входили католики, протестанты, мусульмане и буддисты. К нерусским национальностям не относились наравне с русскими. Им не дали свободы следовать своей культуре и языку. Рабочие были разделены на группы в зависимости от квалификации и подготовки. Крестьяне образовывали группу, называемую коммуной или миром.

(б) Экономические условия: Большинство россиян были земледельцами. Основным экспортным товаром из России было зерно. Отраслей было немного. Видными промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва. Большая часть продукции была произведена мастерами. Наряду с ремесленными мастерскими были крупные фабрики. По мере расширения сети железных дорог в России росли иностранные инвестиции в предприятия. Было огромное производство угля, чугуна и стали. Было равное количество фабричных рабочих и мастеров. Рабочие эксплуатировались капиталистами, которые делали их жизнь невыносимой.

(c) Политические условия: Россия была монархией. (Царь Николай II правил Россией и ее империей, которая простиралась на нынешнюю Финляндию, Латвию, Литву, Эстонию, части Польши, Украины и Белоруссии. Она простиралась до Тихого океана и включала сегодняшние государства Центральной Азии, а также Грузию, Армению и другие страны. Азербайджан). Цари верили в божественные права королей. Они не несли ответственности перед парламентом. Все политические партии в России были незаконными.

Вопрос-2
Чем работающее население России отличалось от других стран Европы до 1917 года?
Решение:
Работающее население европейских стран было более сплоченным, чем в России. Рабочие в Англии и Германии создавали ассоциации и боролись за лучшие условия жизни и труда. Эти ассоциации учредили фонды для помощи работникам, терпящим бедствие. Рабочие европейских стран были едины в своем требовании сокращения рабочего времени и права голоса. Ассоциация рабочих также поддерживала политические партии и в конечном итоге сама создавала политические партии. Лейбористская партия в Великобритании и Социалистическая партия во Франции являются примерами политических партий, созданных социалистами и профсоюзными деятелями.

В отличие от работающего населения Европы, русские рабочие не были объединены. Рабочие были разделены по роду занятий. Рабочие, чья работа требовала навыков и обучения, считали себя на более высоком уровне, чем неподготовленные рабочие. У рабочих были прочные связи с деревнями, из которых они прибыли, и это также привело к социальному расколу среди рабочих. Союзы рабочих резко выросли в России, как и в Европе. Они требовали сокращения рабочего времени и повышения заработной платы. Правительство подавляло рабочих.

Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9

Вопрос-3
Почему царское самодержавие пало в 1917 году?
Решение:
Антигерманские настроения в России были высоки из-за Первой мировой войны. Кроме того, немецкое происхождение царицы Александры и плохие советники сделали самодержавие непопулярным. Россия потерпела шокирующие поражения на набережной с миллионными жертвами. Русская армия уничтожала посевы и постройки, чтобы не дать противнику получить преимущество. Это привело к миллионам беженцев. За такое положение царя ругали. Нехватка еды привела к массовым беспорядкам за едой. Русская армия тоже изменила свою лояльность и стала поддерживать революционеров.

22 февраля на заводе на правом берегу Невы в знак сочувствия рабочим на левом берегу произошел локаут. Женщины проложили путь к забастовкам. Правительство ввело комендантский час. Позже правительство приостановило деятельность Думы, что вызвало резкие протесты. Демонстранты ворвались в штаб-квартиру полиции и подняли лозунги о хлебе, заработной плате, улучшении рабочего времени и демократии.

Правительство вызвало кавалерию, но они отказались стрелять по демонстрантам. Солдаты и бастующие рабочие собрались, чтобы сформировать «Совет» или «совет» в здании, где заседала Дума. Это был Петроградский Совет. Уже на следующий день, когда делегация отправилась к царю, военачальники посоветовали царю отречься от престола. Советские лидеры и лидеры Думы сформировали Временное правительство для управления страной. Таким образом, царское самодержавие пало в феврале 1917 года.

Question-4
Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой — с основными событиями и последствиями Октябрьской революции. Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них, кто был лидером и как каждый из них повлиял на советскую историю.
Решение:
Февральская революция:

22 февраля: Заводской локаут на правом берегу. 23 февраля: Забастовка участников 50 заводов. 24 — й и 25 — й : Показательные выступления нападающих. Полиция потребовала подавить рабочих. 25 — е : Правительство закрывает Думу. 27 — й : Управление полиции разграблено рабочими. Полки поддерживают рабочих. Бастующие рабочие Петроградского Совета. 2 nd Март: Царь отрекается от престола. Руководители Совета и Думы образуют Временное правительство. Армейские чиновники, землевладельцы и промышленники стали влиятельными. Сняты ограничения на публичные собрания. Количество профсоюзов увеличилось.

Октябрьская революция:
16 — е Октябрь:

    Владимир Ленин, лидер большевиков убеждает Петроградский Совет и Большевистскую партию согласиться на социалистический захват власти. Совет назначил Военно-революционный комитет.
    Восстание против Временного правительства начинается. Военно-революционный комитет захватил правительственные учреждения и арестовал министров. Зимний дворец подвергся артиллерийскому обстрелу. министров Временного правительства сдались. Большевики захватили власть.
    Отрасли и банки были национализированы. Россия стала однопартийным государством. Единственная партия — партия большевиков.

Во время Февральской революции важную роль сыграли фабричные рабочие и правительственные полки. Рабочие и полки объединились. Основным ударом Февральской революции стало падение российской монархии и учреждение Петроградского Совета.

Владимир Ленин, вождь большевиков, сыграл важную роль в Октябрьской революции. Его большевистская партия свергла Временное правительство и пришла к власти. Возникла Коммунистическая партия России.

Question-5
Какие основные изменения внесли большевики сразу после Октябрьской революции?
Решение:
Многие изменения внесли большевики после Октябрьской революции. Их было:

Предприятия и банки были национализированы. Это означало, что у правительства теперь была их собственность и управление. Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли. В городах большевики добились разделения больших домов по семейным требованиям. Запрещено использование старых аристократических титулов. Разработана новая форма для армии и чиновников. Партия большевиков была переименована в Коммунистическую партию России (большевиков). Несмотря на сопротивление своих политических союзников, большевики заключили мир с Германией и вышли из Первой мировой войны. В последующие годы большевики стали единственной партией, принявшей участие в выборах во Всероссийский съезд Советов. Он стал Парламентом России.

Для ссуд на образование в области математики и естественных наук для класса 9 в Индии

Вопрос-6
Напишите несколько строк, чтобы показать, о чем вы знаете:
(i) Кулаки
(ii) Дума
(iii) Работницы между 1900 и 1930 годами.
(iv) Либералы.
(v) Программа коллективизации Сталина.
Решение:
(i) Кулаки: это были зажиточные крестьяне, которые должны были держать запасы в надежде
На повышение цен. На них совершили набег, чтобы их можно было ликвидировать, чтобы развивать современные фермы и создавать крупные хозяйства, контролируемые государством.

(ii) Дума: Дума была совещательным парламентом, который был создан с разрешения царя во время революции 1905 года.

(iii) Работницы-женщины в период с 1900 по 1930 годы: женщины составляли 31% фабричной рабочей силы, но получали от 1/2 до 3/4 заработной платы мужчины. Они активно руководили забастовками на многих заводах. Они даже работали в колхозах.

(iv) Либералы: они были группой, которая стремилась изменить общество. Они хотели нацию, которая терпела все религии и выступала против неконтролируемой власти династических правителей. Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство, подчиняющееся законам, интерпретируемым хорошо подготовленной судебной системой, независимой от правителей и должностных лиц.

(v) Сталинская программа коллективизации: Сталин надеялся решить проблему нехватки продовольствия, объединив небольшие фермы с крупными и современными фермами. Это была программа коллективизации, которая началась в 1929 году. Крестьяне были вынуждены работать в этих государственных колхозах, которые назывались колхозами.

Социализм в Европе и России Революционный класс 9 Дополнительные вопросы История Глава 2

Социализм в Европе и Россия Революционный класс 9 Дополнительные вопросы История социальных наук Глава 2

Дополнительные вопросы для класса 9 Социальные науки История Глава 2 Социализм в Европе и русская революция

Социализм в Европе и России Революционный класс 9 дополнительных вопросов Очень короткий тип ответа Вопросы

Вопрос 1.
Одной из групп, которые хотели изменить общество, была ________.
Ответ:
Либералы

Вопрос 2.
Индустриализация принесла мужчинам, женщинам и детям ________.
Ответ:
Заводы

Вопрос 3.
Кем был Джузеппе Мадзини.
Ответ:
Он был итальянским националистом.

Вопрос 4.
Маркс утверждал, что индустриальное общество было ________.
Ответ:
Капиталистический

Вопрос 5.
Рабочие в Англии и Германии начали создавать ассоциации, чтобы бороться за ________.
Ответ:
Улучшение условий жизни и труда

Вопрос 6.
Социалисты пришли к власти в России через ________.
Ответ:
Октябрьская революция 1917 г.

Вопрос 7.
Царь Николай II правил Россией и ее империей в ________.
Ответ:
1914

Вопрос 8.
Правительство контролировало крупные предприятия, чтобы обеспечить ________.
Ответ:
Минимальная заработная плата и ограниченное время работы

Вопрос 9.
Все политические партии были незаконными в ________.
Ответ:
Россия до 1914 года

Вопрос 10.
Какое новое название получила партия большевиков?
Ответ:
КПРФ

Вопрос 11.
Российская социал-демократическая рабочая партия была основана в ________.
Ответ:
1898 г. Социалистами.

Вопрос 12.
В России война изначально была популярной, и люди сплотились вокруг ________.
Ответ:
Царь Николай II.

Вопрос 13.
Правительство пыталось контролировать демонстрантов и вызвало ________.
Ответ:
Кавалерия.

Вопрос 14.
Петроград возглавил Февральскую революцию, которая свергла ________.
Ответ:
Монархия в феврале 1917 года.

Вопрос 15.
2 марта советские лидеры и лидеры Думы сформировали ________.
Ответ:
Правительство провинции для управления страной.

Вопрос 16.
Какой нации хотели либералы?
Ответ:
Либералы хотели нацию, терпимую ко всем религиям.

Вопрос 17.
Политическая партия, образованная в середине 1920 года в Индии по вдохновению русской революции, была ________.
Ответ:
КПРФ.

Вопрос 18.
Правительство приостановило действие Думы ________.
Ответ:
25 февраля.

Вопрос 19.
Назовите наиболее значительный результат Февральской революции.
Ответ:
Отречение царя Николая II.

Вопрос 20.
Объясните значение русской революции.
Ответ:
Важнейшим значением русской революции было создание социалистического государства.

Вопрос 21.
Что означает термин «консервативный»?
Ответ:
Консерваторы верили в уважение прошлого и постепенные изменения.

Вопрос 22.
Перечислите названия двух ассоциаций рабочих.
Ответ:
(а) Лейбористская партия в Великобритании
(б) Социалистическая партия во Франции.

Вопрос 23.
Назовите международную организацию, созданную для координации социалистических усилий.
Ответ:
Второй Интернационал был образован в 1870 году для координации социалистических усилий по всей Европе.

Вопрос 24.
Кто были социалисты?
Ответ:
Социалисты были людьми, которые были против частной собственности и видели в ней корень всех социальных бед того времени.

Вопрос 25.
Кто был правителем России во время Октябрьской революции.
Ответ:
Керенский был правителем России во время Октябрьской революции.

Социализм в Европе и России Революционный класс 9 дополнительных вопросов Тип короткого ответа Вопросы

Вопрос 1.
Почему правительство Керенского стало непопулярным в России?
Ответ:
Правительство Керенского стало непопулярным в России, потому что:

    Его неспособность чувствовать пульс нации. Он пытался подавить рабочее движение и влияние балшевиков. Народ хотел мира, но он пытался продолжить войну. Нерусские граждане не смогли получить равный статус при его правительстве.

Вопрос 2.
Какое событие в истории России известно как Кровавое воскресенье?
Ответ:

    9 января 1905 г. группа мирных рабочих с женами и детьми была расстреляна в Санкт-Петербурге.-Петербург, направляясь в Зимний дворец для подачи петиции царю. Более ста рабочих были убиты и около 300 ранены. Инцидент, известный как кровавое воскресенье в истории России как массовое убийство, произошел в воскресенье.

Вопрос 3.
Каковы были непосредственные последствия русской революции?
Ответ:
Непосредственными последствиями русской революции были:
(а) Большинство предприятий и банков были национализированы в ноябре 1917 года. Это означало, что правительство взяло на себя собственность и управление. Земля была объявлена ​​социальной собственностью.
(b) В городах большевики добились разделения больших домов в соответствии с семейными требованиями.
(c) Они запретили использование старых титулов аристократии.

Вопрос 4.
Каков был основной принцип марксистской теории?
Ответ:
Основным принципом марксистской теории было:
(а) Маркс считал, что условия труда рабочих не могут улучшиться, если прибыль накапливается частными капиталистами.
(б) Рабочие должны были свергнуть капитализм и власть частной собственности.
(c) Рабочие должны построить радикально социалистическое общество, в котором вся собственность находится под социальным контролем. Это было бы коммунистическое общество, а коммунистическая партия была бы естественным обществом будущего.

Вопрос 5.
Как партия большевиков способствовала Октябрьской революции 1917 года в России?
Ответ:

    Партия большевиков выдвинула четкую политику прекращения войны, передала землю крестьянам и выдвинула лозунг «Вся власть Советам».В вопросе о нерусской национальности большевики были единственной партией с четкой политикой. Ленин провозгласил право всех людей на самоопределение, в том числе находящихся в Российской империи.

Вопрос 6.
Опишите реформы, проведенные российским царем Николаем II после революции.
Ответ:

    После 1905 года большинство комитетов и союзов работали неофициально. Поскольку они были признаны незаконными. Жесткие ограничения были наложены на политическую деятельность Керенского. Право принимать законы было передано выборному органу — Думе. Он изменил законы о голосовании и наполнил третью Думу консервативными политиками. Либералов и революционеров не пустили.

Вопрос 7.
Назовите любые три события после Кровавого воскресенья, которые привели к революции 1905 года в России.
Ответ:
Три события после Кровавого воскресенья, приведшие к революции 1905 года в России:

    Новость вызвала беспрецедентные волнения по всей России. Забастовка прошла по всей стране. Российские университеты были закрыты, когда студенты организовали забастовки, жалуясь на отсутствие гражданских свобод. Адвокаты, врачи, инженеры, рабочие среднего класса учредили Союз профсоюзов и потребовали проведения учредительного собрания.

Вопрос 8.
Разъясните основные требования «Апрельских тезисов».
Ответ:
В апреле 1917 года лидер большевиков Владимир Ленин вернулся в Россию из ссылки. Он и большевики выступали против войны с 1914 года. Теперь он чувствовал, что пришло время советам взять власть в свои руки. Он выдвинул три требования, известные как Апрельские тезисы Ленина.
Три требования заключались в следующем:
(a) Он объявил, что война должна быть прекращена
(b) Земля должна быть передана крестьянам
(c) Банки должны быть национализированы.

Вопрос 9.
Обсудите положительные стороны большевистского правительства в отношении Советского Союза и его народа.
Ответ:
Положительными сторонами большевистского правительства в отношении Советского Союза и его народа были:

    Сразу после прихода к власти Ленин объявил о своем решении выйти из Первой мировой войны. Частная собственность на средства производства отменена. Экономической эксплуатации капиталистов и помещиков пришел конец. Контроль над производством был передан рабочим. Все банки, отрасли и шахты. водный транспорт и железные дороги были национализированы.

Вопрос 10.
Как революция 1905 года в России оказалась генеральной репетицией Октябрьской революции 1917 года? Объяснять.
Ответ:

    В 1904—05 шла война между Россией и Японией. В этой войне Россия потерпела поражение от Японии. Русский народ стал противостоять царю. Они считали, что единственной причиной этого поражения было правительство царя, которое не вело войну должным образом. В воскресенье, 9 января 1905 года, процессия из тысяч мирных рабочих вместе с женами и детьми направилась к царскому дворцу, чтобы выразить свой гнев и подать прошение. Пока рабочие шли к Зимнему царскому дворцу, по ним стреляла армия царя. Более ста человек погибли и около трехсот ранены.

Вопрос 11.
Какие существенные изменения произошли в Советском Союзе после смерти Ленина?
Ответ:
В 1925 году Сталин стал Генеральным секретарем Коммунистической партии Советского Союза после смерти Ленина.
Следующие существенные изменения произошли в Советском Союзе после смерти Ленина.

    Экономическая и военная мощь Советского Союза быстро росла. Безработица и экономическая отсталость в некоторой степени контролировались. Международное положение Советского Союза стало намного лучше, чем в предыдущий раз, и он стал одной из сверхдержав мира.

Вопрос 12.
Как плохое состояние женщин повлияло на русскую революцию?
Ответ:
Плохое состояние женщин, ответственных за русскую революцию, потому что:

    Большинство женщин работали на небольших фабриках. К 1914 году женщины составляли около 31% рабочей силы фабрики. Им платили меньшую заработную плату и заставляли работать сверхурочно. Когда они начали агитацию, их уволила полиция.

Вопрос 13.
Почему социалисты были против частной собственности и видели в ней корень всех социальных бед?
Ответ:
Люди, пропагандирующие социализм, говорили, что люди, владеющие собственностью, действительно давали работу многим людям, но их интересовала только личная выгода. Они не заботились о благополучии людей. Они чувствовали, что если собственность будет контролироваться обществом, больше внимания будет уделяться коллективным социальным интересам, социалисты хотели этого изменения и выступали за него.

Вопрос 14.
Отличить идеи либералов от радикалов в Европе.
Ответ:
(а) Либералы не верили в универсальное право голоса. Напротив, радикалы хотели создать нацию, в которой правительство было основано на большей части населения страны.
(b) Либералы считали, что право голоса должны иметь в основном люди преуспевания. Они не хотели голосовать за женщин. С другой стороны, радикалы поддерживали женское суфражистское движение и выступали против привилегий крупных землевладельцев и богатых фабрикантов.
(c) Радикалы не были против существования частной собственности, но не одобряли концентрацию собственности в руках немногих.

Вопрос 15.
Какие основные принципы, идеи и ценности имела русская революция для остального мира?
Ответ:
Основные принципы, идеи и ценности Русской революции для остального мира:
(а) Экономическое равенство
(б) Социальное равенство
(в) Социализм
(г) Антикапитализм.
(д) Международное братство крестьян, ремесленников и рабочих.

Социализм в Европе и России Революционный класс 9 дополнительных вопросов Вопросы с длинным ответом

Вопрос 1.
Опишите обстоятельства, которые привели к русской революции.
Ответ:
Обстоятельства, которые привели к русской революции, как указано ниже:

    Русское крестьянство было в плачевном состоянии. Фермеры не могли получать даже двухразовое питание. Их земельные владения были очень маленькими, и им приходилось платить большие налоги. Русские, а также иностранные капиталистические промышленники эксплуатировали рабочих, работая по 12-14 часов и платя им очень низкую заработную плату. Рабочие не имели права создавать профсоюзы или добиваться реформ. Они вели жалкую жизнь. Царь Николай II был деспотичным и самодержавным правителем. Он пользовался неограниченными полномочиями и правами. Люди высших слоев пользовались большими привилегиями. Бюрократия была коррумпированной и неэффективной. Простые люди, которые больше всего страдали, были сыты по горло абсолютной властью царя и хотели избавиться от него. Карл Маркс пропагандировал «научный социализм». Он решительно выступал против капитализма, который означал невыразимую эксплуатацию простых людей.

Вопрос 2.
Кратко объясните вклад Ленина в русскую революцию 1917 года.
Ответ:

    Ленин сыграл важную роль в русской революции 1917 года. Это правда, что после падения царя Ленин возглавил революционеров. Действительно, это было начало революции. Временное правительство под руководством Керенского не смогло выполнить требование народа и потерпело неудачу. Под руководством Ленина партия большевиков провела четкую политику по прекращению войны, передаче земли крестьянам и продвижению лозунга «Вся власть Советам». Он описал Российскую империю как Тюрьму Наций и объявил это. Никакая подлинная демократия не может быть установлена, если всем нерусским людям будут предоставлены равные права.

Вопрос 3.
Каковы были основные цели русских революционеров?
Ответ:
Основными целями русских революционеров были:

    Царь втянул Россию в Первую мировую войну, чтобы исполнить свои империалистические желания. Революционеры требовали, чтобы Россия вышла из войны. Итак, она вышла из Первой мировой войны в 1917 году после революции. После революции земля была отдана земледельцам. Помещики должны были отдать землю правительству. Созданы колхозы и совхозы. В колхозах крестьяне работали коллективно. Революционеры требовали улучшения положения промышленных рабочих. Они требовали повышения заработной платы, хороших условий труда и устранения эксплуатации. После 1917 года промышленность была национализирована, и мечта рабочих сбылась. Следующей целью революционеров было придать равный статус нерусским. Ленин считал, что без этого статуса эти люди никогда не смогут стать настоящими русскими.

Вопрос 4.
Как имя Ленина стало неотделимо от русской революции?
Ответ:
Имя Ленина стало неотделимо от русской революции:

    После получения образования он вступил в Коммунистическую революционную партию и начал распространять революционные идеи среди рабочих. Он одобрял рабочих. Он также выступал за создание нового общества, основанного на принципах социализма Карла Маркса. Он установил коммунистическое правительство вместо деспотического правления в России. Таким образом, имя Ленина стало неотделимо от русской революции. Ленин объединил крестьян и рабочих в партию большевиков и направил революцию против Временного правительства. Были предприняты попытки создать социалистическое правительство на основе принципов Карла Маркса. Частная собственность была конфискована. Ленин взял землю у помещиков и раздал ее крестьянам. Правительство национализировало все фабрики и передало управление рабочим. Все долги погашены. Имущество церкви также было конфисковано.

Вопрос 5.
Какое влияние оказала русская революция на Россию?
Ответ:
Воздействие русской революции на Россию было:

    Революция положила конец самодержавной монархии в России. Царская империя была преобразована в новое государство, известное как Союз Советских Социалистических Республик или Советский Союз. Самым важным результатом большевистской революции было создание социалистического правительства в России. Все средства производства были взяты под контроль государства. Банки, шахты, фабрики, железные дороги, телефоны и т. Д. Были объявлены государственной собственностью, а собственность церкви была национализирована. Работа стала необходимым требованием для каждого человека. Неработающее лицо не имело права голоса. Положение русской массы стало плачевным из-за Первой мировой войны. Первоочередной потребностью русских масс была еда, а не экспансия. В результате большевистской революции правительство взяло под свой контроль все средства производства и национализировало все мелкие и крупные производства. Таким образом, за несколько лет Россия превратилась в мощное индустриальное государство. С ростом промышленного и сельскохозяйственного производства бедность стала исчезать, и страна встала на путь процветания.

Вопрос 6.
Какое влияние оказала русская революция в мире?
Ответ:
Глобальное влияние русской революции было:

    Большевистская революция помогла распространению социалистических и коммунистических идей по всему миру. Коммунистические правительства были созданы во многих европейских странах. Большинство большевистских лидеров считали, что серия революций охватит другие страны мира вместе с революцией в России. Многие иностранцы из-за пределов СССР участвовали в конференции народов Востока и основанного большевиками Коминтерна, международного союза пробольшевистских социалистических партий. Большевистское правительство «предоставило свободу всем своим колониям сразу после прихода к власти. Таким образом, новое Советское государство выступило в роли друга порабощенного народа и оказалось источником большого вдохновения для освободительных движений в различных странах Азии и Африки. К концу 20-го века международная репутация СССР как социалистической страны пошла на убыль, поскольку было признано, что социалистические идеалы по-прежнему пользуются уважением среди его народа.

Вопрос 7.
Как участие России в мировой войне привело к падению царя?
Ответ:
(а) Война изначально была популярной, и люди сплотились вокруг царя Николая II.
(b) По мере того, как война продолжалась, поддержка становилась все меньше, и популярность царя падала. Усилились антигерманские настроения.
(c) Немецкое происхождение царицы Александры и плохие советники, особенно монах по имени Распутин, сделали самодержавие непопулярным.
(d) Поражения шокировали и деморализовали. Российские армии сильно потеряли в Германии и Австрии между 1914 и 1916 годами. К 1917 году было потеряно более 7 миллионов человек.
(e) Уничтожение посевов и построек привело к более 3 миллионам беженцев в России. Ситуация дискредитировала правительство и царя. Солдаты не хотели воевать в такой войне.

Вопрос 8.
Объясните основные последствия Первой мировой войны для промышленности в России.
Ответ:
Последствия Первой мировой войны для промышленности в России были:

    Промышленности в России было очень мало, и страна была отрезана от других поставщиков промышленных товаров из-за немецкого контроля над Балтийским морем. Промышленное оборудование в России разваливалось быстрее, чем где-либо в Европе. К 1916 году железные дороги начали выходить из строя. На войну были призваны трудоспособные мужчины. В результате возникла нехватка рабочей силы, и закрылись небольшие мастерские по производству товаров первой необходимости. На пропитание армии были отправлены большие запасы зерна. Людям в городах не хватало хлеба и муки. К зиме 1916 года беспорядки в хлебных лавках стали обычным явлением.

Социализм в Европе и России Революционный класс 9 Дополнительные вопросы NCERT

Вопрос 1.
Что послужило причиной Французской революции?
Ответ:
Требование индивидуальных прав было причиной Французской революции. В обществе господствовали церковь и аристократия. Крестьяне, бизнесмены и остальная часть общества, именовавшаяся имением 3 — й, остались недовольны. Когда жилищные условия стали тяжелыми, восстали бедняки из 3 — го — го имения. Это привело к вспышке революционного протеста во Франции.

Французская революция (1789–1799) была периодом политических и социальных потрясений и радикальных изменений в истории Франции, во время которых французская правительственная структура, ранее являвшаяся абсолютной монархией с феодальными привилегиями для аристократии и католического духовенства, претерпела радикальные изменения. к формам, основанным на просвещенческих принципах гражданства и неотъемлемых прав.

Эти изменения сопровождались жестокими беспорядками, которые включали суд и казнь короля, обширное кровопролитие и репрессии во время правления террора, а также войны, в которых участвовали все остальные крупные европейские державы. Последующие события, которые можно проследить до революции, включают наполеоновские войны, две отдельные реставрации монархии и две дополнительные революции по мере формирования современной Франции.

Вопрос 2.
Кто такие либералы, радикалы и консерваторы?
Ответ:
Либералы, радикалы и консерваторы были категорически противоположны в своих взглядах.
Либералы хотели индивидуальных прав граждан, религиозной терпимости и выборного парламента. Они не выступали за предоставление женщинам права голоса и хотели, чтобы голосовали только мужчины, обладающие собственностью.

В отличие от либералов радикалы были против только богатых людей, имеющих право голоса. Они выступали за права женщин и хотели, чтобы правительство представляло большинство населения.

Консерваторы были поистине консервативными в своих взглядах. Они хотели изменений к лучшему, но хотели, чтобы изменения происходили медленно, с должным уважением к прошлому.

Вопрос 3.
Какое влияние оказала индустриализация?
Ответ:
Из-за быстрой индустриализации мужчин, женщин и детей заставляли работать на фабриках, так как они пользовались большим спросом на рабочих. Рабочих заставляли работать сверхурочно, и им плохо платили. Хотя индустриализация была быстрой, спрос на промышленные товары был низким. Это привело к плохим условиям труда. Быстрый рост городов также вызвал проблемы с жильем и санитарией.

Вопрос 4.
Перечислите социалистические идеи середины 19 — го века.
Ответ:
Социалистические идеи середины 19 века, , века таковы:

    Они были против частной собственности. Частная собственность была первопричиной всех социальных бед. Частные собственники-собственники были озабочены только собственной прибылью. Благополучие рабочих игнорировалось. Они хотели, чтобы собственность контролировалась обществом, а не частным лицом, поскольку это могло бы уделять больше внимания общественным интересам.

Вопрос 5.
Кратко запишите следующих личностей.
А. Роберт Оуэн
Б. Луи Банк Франции
C. Карл Маркс.
Ответ:
А. Роберт Оуэн (1771 — 1858)
Роберт Оуэн был английским производителем. Он выступал за создание кооперативного сообщества New Harmony в Индиане (США).

Г. Луи Банк из Франции (1813–1882)
Луи Банк хотел, чтобы правительство поощряло кооперативы и заменяло капиталистические предприятия. Он выступал за то, чтобы люди, производящие товары, создавали ассоциации, а прибыль распределялась в соответствии с проделанной работой.

Г. Карл Маркс (1818–1883)
Карл Маркс называл индустриальное общество «капиталистическим» обществом. Он защищал дело рабочих и сказал, что положение рабочих улучшится, только если рабочие свергнут капиталистов и власть частной собственности. Так. Маркс сказал, что рабочие должны создать общество, в котором собственность находится под социальным контролем. Только в таком радикально социалистическом обществе рабочие будут освобождены от капиталистической эксплуатации. По его словам, такое общество будет коммунистическим, и он назвал его естественным обществом будущего.

Вопрос 6.
Каковы были требования рабочих ассоциаций, сформированных в Англии и Германии?
Ответ:
Рабочие Англии и Германии образовали ассоциации. Они требовали сокращения рабочего времени и права голоса. Эта ассоциация также учредила фонды для помощи работникам, терпящим бедствие.

Вопрос 7.
Назовите царей, правивших Россией с 1801 по 1917 год, и напишите краткий отчет о каждом из них.
Ответ:
Цари, правившие Россией с 1801 по 1917 год, были…
Александр I (1801-25)
Николай I (1825-55)
Александр II (1855-81),
Александр III (1881-1894)
Николай II (1894–1917)
Александр I (1801-25)
Александр начал свой режим как либерал, но позже испытал влияние стойких реакционеров.
Николай I (1825-55)
Николай I не питал симпатий к западному либерализму и подавлял восстания у себя дома, а также в Польше.

Александр II (1855-81)
Одной из важнейших реформ, проведенных Александром II в своей стране, было освобождение миллионов крепостных. Это называется знаменитым эдиктом об освобождении (1861 г.). Он составил программу, по которой крепостные становились свободными и владели наделами сельскохозяйственных угодий. Однако их заставили ежегодно выплачивать определенную сумму денег в качестве компенсации домовладельцу за потерю его земли. Через некоторое время царь потерял интерес к реформам и начал свое реакционное правление. Он был убит в 1881 году.

Александр III (1881-1894)
Александр III, чтобы отомстить за убийство своего отца, освободил господство угнетения. Он ужесточил цензуру в прессе и приказал арестовать всех подозреваемых, выступавших против этого правила.

Николай II (1894–1917)
Николай II также оставался таким же деспотичным, как и прежние цари. Простые люди начали ненавидеть его и его печально известных министров.

Вопрос 8.
Что заставило царское правительство подчиниться требованиям простого человека?
Ответ:
Катастрофическое поражение на Дальнем Востоке завершилось вспыхнувшими беспорядками в городах и поселках района. Русские крестьяне подняли восстание и сожгли дома своих богатых помещиков. Тем временем люди прошли по улицам столицы к королевскому дворцу, чтобы подать петицию, содержащую их недовольство, но царь был не в настроении их развлекать. Королевская гвардия открыла огонь, сотни людей были убиты, и этот ужасный инцидент вызвал волну шока по всей стране. Известие о гибели сотен россиян спровоцировало рабочих в городах на всеобщую забастовку. Забастовка промышленных рабочих распространилась по всей стране, и царское правительство серьезно обеспокоилось обострением кризиса. Царь был напуган остановкой колес прогресса страны и в конце концов уступил. Он подчинился требованиям простых людей и провел множество реформ.

Вопрос 9.
Что русский царь обещал простому человеку во время революции 1905 года?
Ответ:
Во время революции 1905 года русский царь обещал простому человеку.

    Свобода печати, слова и собраний Он признал профсоюзы. Он также погасил задолженность крестьян по земельным платежам. Обещал провести выборы в Думу (российский парламент).

Вопрос 10.
Почему потерпела поражение революция 1905 года?
Ответ:
Вскоре после возвращения царских войск с Дальнего Востока царь начал свое деспотическое правление. Царь изменил правила выборов таким образом, что к власти голосовали только лояльные представители высшего класса. Новая Дума покорно подчинилась власти царя. Таким образом, революция 1905 года потерпела неудачу.

Вопрос 11.
Проследите падение царского правления.
Ответ:
Вступление России в Первую мировую войну было высшим безумием со стороны царя. Страна вряд ли была готова к войне такого масштаба против такого грозного врага, как Германия. Усталые от войны русские солдаты вряд ли могли продвинуться на фронте. Тысячи плохо экипированных и неподготовленных крестьян были отправлены на фронт только для того, чтобы погибнуть от рук хорошо обученных немецких войск. Царь был вынужден отречься от престола (март 1917 г.).Его жена и несколько дворян были убиты.

Вопрос 12.
Кто возглавил Временное правительство после падения царской власти?
Ответ:
Временное правительство возглавил умеренный социал-революционер Александр Каренский, осуществивший ряд социальных реформ.

Вопрос 13.
Перечислите ранние меры Ленина.
Ответ:
Ранние меры Ленина были

    Захватил имущество крупных помещиков и капиталистов Земли, принадлежавшие народу, были переданы беднякам Фабрики были переданы правительству и переданы членам комитета, избранным рабочими, которые должны были управлять им. Банки национализированы, вкладчики потеряли деньги Новая экономическая политика (НЭП) была реализована в 1921 году Введена стабильная валюта В 1923 году была составлена ​​новая конституция.

Вопрос 14.
Когда умер Ленин и кто его сменил?
Ответ:
Ленин умер в 1924 году, и его преемником стал Иосиф Сталин.

Вопрос 15.
Что послужило причиной возникновения многих революционных партий?
Ответ:
Россия потерпела поражение от Японии, крошечной азиатской страны, в русско-японской войне, которая произошла в 1904 году. Недовольство поднялось на новый уровень. Царское правительство доказало свою несостоятельность на войне. Русские потерпели унизительное поражение и подписали ряд секретных договоров с Японией. В результате возникло большое количество тайных революционных партий. Социал-демократическая партия была наиболее радикальной по своему характеру. Социал-демократы обратили внимание на промышленных рабочих в российских городах, и их моральным наставником был Карл Маркс.

Дополнительные вопросы для класса 9 по общественным наукам
Решения NCERT для социальных наук 9 класса

NCERT-решений для 9-го класса социальных наук, истории, социализма в Европе и русской революции | myCBSEguide

Приложение myCBSEguide

CBSE, NCERT, JEE Main, NEET-UG, NDA, экзаменационные документы, банк вопросов, решения NCERT, образцы, заметки о редакции, бесплатные видео, тесты MCQ и многое другое.

Решения NCERT для Класса 9 по социальным наукам История Socialsm в Европе и Русская революция Книжные решения по социальным наукам 9 класса доступны в формате PDF для бесплатного скачивания. Эти мудрые вопросы и ответы по главам книги ncert очень полезны для экзамена CBSE. CBSE рекомендует книги NCERT, и большинство вопросов на экзамене CBSE задаются из учебников NCERT. Решение NCERT по социальным наукам для класса 9 по социальным наукам, часть 1, часть 2, часть 3 и часть 4 для всех глав можно бесплатно загрузить с нашего веб-сайта и мобильного приложения myCBSEguide.

Решения NCERT для истории Социальная политика в Европе и Русская революция Скачать в формате PDF

NCERT Class 9 Решения по социальным наукам

Экономика

Люди как ресурсы История деревни Палампур Бедность как вызов Продовольственная безопасность в Индии

География

Размер и расположение Индии Физические особенности Индии Дренаж Климат Растительность и дикая природа Население

История

Французская революция Социализм в Европе и русская революция Нацизм и восстание Гитлера Лесное общество и колониализм Скотоводы в современном мире Крестьяне и фермеры История и спорт Одежда — Социальная история

Политология

Демократия в современном мире Что такое демократия? Конституция Избирательная политика Работа институтов Демократические права

Решения NCERT для Класса 9 Социальные науки История Социальный социализм в Европе и русская революция

Социальные, экономические и политические условия в России до 1905 года были отсталыми:
→ Социальные условия: 85% населения России были агрономами. Промышленность существовала, но редко большая часть находилась в частной собственности. Рабочие были разделены по роду занятий. В основном они уезжали в города для работы на заводах. Крестьянская община была глубоко религиозной, но не особо заботилась о дворянстве. Они считали, что земля должна быть поделена между собой.

→ Экономическое состояние: Россия переживала тяжелый период в экономическом отношении. Цены на товары первой необходимости выросли, а реальная заработная плата снизилась на 20%, что привело к знаменитой забастовке в Санкт-Петербурге. Эта забастовка положила начало серии событий, которые вместе известны как Революция 1905 года. Во время этой революции по всей стране прошли забастовки, университеты были закрыты, а различные профессионалы и рабочие создали Союз профсоюзов, требуя создания учредительного собрания.
→ Политическое положение: Политические партии были незаконными до 1914 года. Российская социал-демократическая рабочая партия была основана в 1898 году социалистами, уважавшими идеи Маркса. В 1903 году эта партия разделилась на две группы — меньшевиков и большевиков. Большевиками, которых было большинство, руководил Ленин, который считается величайшим мыслителем социализма после Маркса.

Решения NCERT для 9 класса социальных наук История социализма в Европе и русская революция

Ответ: Работающее население в России отличалось от других стран Европы до 1917 года, потому что не все русские рабочие мигрировали из деревень, чтобы работать в промышленном секторе. Некоторые из них продолжали жить в деревнях и ежедневно ходили на работу, в города. Они были разделенной группой в социальном и профессиональном плане, и это сказывалось также на их одежде и манерах. Металлисты были «аристократами» рабочего класса, потому что их профессия требовала большей подготовки и навыков. Тем не менее, работающее население было объединено на одном фронте — противодействие условиям труда и произволу работодателей.

Решения NCERT для класса 9 Социальные науки История Социальная наука в Европе и русская революция

Ответ : Царь сначала распустил первые два Думы, а затем наполнил парламент консерваторами. Во время Первой мировой войны царь принял решение, не посоветовавшись с Думой. Огромные потери русских солдат на войне еще больше отдалили народ от царя. Сжигание посевов и зданий отступающими русскими войсками привело к огромной нехватке продовольствия в России. Все это привело к краху царского самодержавия в 1917 году.

Решения NCERT для класса 9 Социальные науки История Социальные науки в Европе и русская революция

Годов и другие с основными событиями и последствиями Октябрьской революции

Годов. Напишите параграф о том, кто участвовал в каждом из них, кто был лидером и как каждый из них повлиял на советскую историю.

Ответ Февральская революция:
→ 22 февраля: Произошел локаут фабрики на правом берегу,
→ 25 февраля: Дума была распущена.
→ 27 февраля: Обыск в Управлении полиции. Полки поддерживают рабочих. Становление сов.
→ 2 марта: Цараб показал свою власть. Руководители Совета и Думы сформировали Временное правительство России.

Февральская революция не имела политической партии в авангарде. Руководили ею сами люди. Петроград сверг монархию и, таким образом, занял важное место в советской истории. Число профсоюзов росло.
Октябрьская революция:
→ 16 октября: Совет назначил Военно-революционный комитет.
→ 24 октября: Начинается восстание против временного правительства. Военно-революционный комитет контролирует город ночью, и министры сдаются. Большевик пришел к власти.
Октябрьская революция была в первую очередь возглавлена ​​Лениным и его подчиненным Троцким, и в ней участвовали массы, которые поддерживали этих лидеров. Это ознаменовало начало правления Ленина над Советом под его руководством большевиков.

Решения NCERT для класса 9 Социальные науки История Социальная наука в Европе и русская революция

Ответ: Основные изменения, которые внесли большевики сразу после Октябрьской революции:
→ Банки и промышленность были национализированы.
→ Земля была объявлена ​​общественной собственностью, что позволило крестьянам отобрать ее у дворян.
→ В городских районах дома были разделены согласно семейным требованиям.
→ Старые аристократические титулы были запрещены, и была разработана новая форма для армии и чиновников.
→ Введена новая форма для армии и чиновников.

Решения NCERT для 9 класса социальных наук История социализма в Европе и русская революция

(i) Это русский термин для обозначения богатых крестьян, которые, по мнению Сталина, копили зерно, чтобы получить больше прибыли. остро стоит проблема поставок зерна. Считалось, что отчасти в этом виноваты кулаки. Партия под руководством Сталина также считала необходимым уничтожить кулаков для развития современных хозяйств и их промышленного производства.

(ii) Во время революции 1905 года царь разрешил создание выборного консультативного парламента в России. Этот избранный консультативный парламент в России назывался Думой.

Женщин-рабочих в период с 1900 по 1930 год

(iii) К 1914 году они составляли 31% фабричной рабочей силы, но получали почти половину и три четверти заработной платы мужчин. Однако, что интересно, именно работницы возглавляли забастовки во время Февральской революции.

(iv) Они поддерживали нацию, терпимую ко всем религиям; тот, который защитил бы индивидуальные права от правительства. Хотя либералы хотели выборной парламентской формы правления, они считали, что право голоса должно принадлежать только мужчинам, и это тоже тем, кто является собственником.

Сталинская программа коллективизации.

(v) Сталин считал, что коллективизация сельского хозяйства поможет улучшить поставки зерна в России. Он начал коллективизацию в 1929 году. Всех крестьян заставили обрабатывать землю в колхозах. Основная часть земли и инвентаря была передана в собственность колхоза. Многие крестьяне протестовали против таких попыток и в знак своего гнева уничтожали скот. Коллективизация не принесла желаемых результатов, ситуация с продовольствием в последующие годы стала еще хуже.

Решения NCERT для социальных наук 9 класса

Решения NCERT 9 классов социальных наук PDF (Загрузить) Бесплатно из приложения myCBSEguide и веб-сайта myCBSEguide. Решение Ncert по социальным наукам класса 9 включает решения из учебников из части 1 и части 2, части 3 и части 4. Решения NCERT для социальных наук класса 9 CBSE содержат в общей сложности 24 главы.9 Решения NCERT по социальным наукам в формате PDF для бесплатного скачивания на нашем сайте. Решения Ncert по социальным наукам класса 9 PDF и социальные науки Решения ncert класса 9 в формате PDF с последними модификациями и в соответствии с последней программой CBSE доступны только в myCBSEguide.

Приложение CBSE для класса 9

Чтобы загрузить решения NCERT для класса 9 Социальные науки, информатика, домоводство, хинди, английский язык, математика, проверьте приложение myCBSEguide или веб-сайт. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, образцы решений NCERT, заметки о быстрой редакции для готовой справки, статьи с предположениями CBSE и важные вопросы по CBSE. Все образцы статей доступны через — лучшее приложение для студентов CBSE и веб-сайт myCBSEguide.

Каков вклад Ленина в русское обществознание 9 класса CBSE

Подсказка: Ленин взял власть в России в октябре \ [1917 \] во время русской революции и сформировал Россию как коммунистическую нацию. Он также стал лидером СССР, образованного в \ [1922 \].

Полный ответ:

Ленин стал политически активным только после того, как его старший брат был казнен с целью заговора против убийства российского императора. Ленина исключили из университета за участие в студенческих протестах. Ленин попадает под влияние марксистских идей. Позже он был арестован за участие в марксистской деятельности. Позже его сослали в Европу.
В августе, во время Первой мировой войны, Россия вступила в разрушительную для России войну. Ведь Россия понесла больше потерь, чем любой другой народ. По всей стране ощущалась нехватка топлива и продуктов питания. На этом фоне Ленин написал свое знаменитое произведение «Высшая стадия капитализма». В котором он критиковал западные страны за распространение капитализма и порабощение мира. Таким образом, он выступал за социализм, чтобы принести равенство в мире.
В апреле \ [1917 \] Ленин вернулся в Россию, а русская революция уже началась с февраля \ [1917 \]. Вернувшись в Россию, Ленин начал заговор против временного правительства, которое выступало против социальных реформ и продолжало участие России в войне. Для этого Ленин организовал банды крестьян, рабочих и солдат и сформировал военизированное формирование под названием «красная гвардия». Эти отряды красной гвардии организовали бескровный переворот и заняли правительственные здания, телеграфные центры и т. Д.
Партия большевиков, которую возглавлял Ленин, захватила власть и установила свое собственное правление. Новое правительство во главе с Лениным вывело Россию из войны. Позже Ленин возглавил «II Всероссийский съезд Советов», на котором обсуждались организация и устройство государства.
Таким образом, Ленин сыграл важную роль в формировании первой коммунистической нации в мире.

Примечание: Ленин привлекал в свою партию солдат, крестьян и рабочих, обещая хлеб без хлеба, землю безземельным и мир для всех. Наконец, большевистская партия была переименована в Коммунистическую партию России.

ICSE Class 10, 9 заданий по английскому языку с решенными вопросами — 3

ICSE Class 10, 9 English Language Practice Papers — 3 с ответами

АнглийскийМатематикаФизикаХимияБиология

ICSE Solutions Селина ICSE SolutionsML Aggarwal Solutions

Напишите сочинение (350–400 слов) на любом из следующих элементов:

Вопрос 1 (а).
Школьникам не разрешается пользоваться мобильными телефонами в школах. Выскажите свое мнение за или против этого утверждения.
Ответ:
В наши дни у многих детей есть сотовые телефоны. Часто можно увидеть, как подростки разговаривают по телефонам,
Или, что не менее часто, пишут текстовые сообщения. Это стало частью повседневной жизни и частью нашего общества. Социально, особенно среди подростков, поощряется иметь телефон, и многие подростки получают телефоны только из-за давления со стороны сверстников. Сотовые телефоны могут быть очень полезны для общения между детьми и родителями и могут быть очень важны в чрезвычайных ситуациях. Тем не менее, мобильные телефоны в руках школьников также могут иногда создавать проблемы. Многие подростки считают, что мобильные телефоны должны быть разрешены в школе, во время занятий, но это неправильно, потому что они отвлекают учеников и учителей, позволяют обманывать тесты. , и по другим социальным причинам. Если сотовый телефон студента зазвонит во время урока, это, очевидно, отвлечет его от класса и всего, чему учит учитель. Если так будет продолжаться, это может нанести ущерб не только учебе этого ученика, но и другим ученикам, а также отвлекать учителя, пытаясь поговорить с учениками, которые разговаривают.

Мобильные телефоны также могут быть средством обмана при прохождении тестов. Молодые люди научились писать текстовые сообщения, и детям будет легко писать друг другу ответы на тесты во время экзаменов. Разрешить использование сотовых телефонов в школе означало бы потворствовать обману, позволив учащимся получать несправедливые оценки на экзаменах, и только пагубно сказалось бы на подготовке к колледжу и жизни в реальном мире, поскольку они привыкли бы к нечестным методам.

Еще один отрицательный момент заключается в том, что мобильные телефоны безличны и скорее антисоциальны. Если подросток все время пишет текстовые сообщения по телефону, ему не нужно будет разговаривать с другими людьми, что приведет к ухудшению социальных навыков, которые очень важны жизнь ради работы, создания хороших семейных отношений, а также поиска и сохранения друзей.

Если бы было разрешено пользоваться сотовыми телефонами в течение всего учебного дня, ученикам было бы легче использовать технологии для запугивания других учеников. Они могут использовать текстовые сообщения, чтобы оскорблять и мучить других учеников, чтобы их не поймали, если только о них не сообщит жертва, которая слишком напугана, чтобы делать что-либо подобное.

Кроме того, исследование Габи Бадре показывает, что подростки, которые постоянно пользуются своими телефонами, часто испытывают «повышенное беспокойство из-за более небрежного образа жизни, большего потребления стимулирующих напитков, трудностей с засыпанием и нарушения сна, а также большей подверженности стрессу и усталости».

Одна из наиболее частых причин, по которой родители хотят, чтобы их дети носили телефоны с собой в школе, заключается в том, чтобы в случае чрезвычайной ситуации дети могли им позвонить. Однако в экстренных ситуациях сотовые телефоны иногда могут создать столько же проблем, сколько и решить. Мало того, что сотовые телефоны могут обострить чрезвычайные ситуации в школе, они могут даже вызвать их, ученики, как известно, звонят с угрозами взрыва, чтобы выйти из класса

Таким образом, подытоживая, можно сказать, что использование сотовых телефонов в школе было бы не очень хорошей идеей из-за отвлекающих факторов для учащихся и учителей, нового и простого способа обмана на тестах и ​​увеличения социальных проблем, включая потерю социальных навыков и кибер-издевательства.

Вопрос 1 (б).
Напишите сочинение о простой радости, невзгодах и семейной жизни фермера.
Ответ:
Фермер живет простой и полной лишений жизнью. Работа долгая, изнурительная и часто невыгодная. Его день начинается рано, когда большинству жителей города еще тепло в постели. Он встает рано утром, берет свой плуг и идет со своим скотом на свое поле еще до того, как рассвело. Он работает там целый день, не беспокоясь о погодных невзгодах. Зима, лето или дожди — ему все равно. Мы видим, как он работает на своем поле, сеет, вспахивает или собирает урожай на сильном морозе, а также на сильных ветрах лета. Часто его песни — его единственное утешение, поскольку он пытается нарушить однообразие своего каторжного труда.

Он возвращается домой только с приближением тьмы. У дверей его скромного коттеджа его встречают дети, некоторые молодые, а некоторые немного взрослые. Затем он немного отдыхает и проводит некоторое время со своей семьей. Это самое счастливое время дня для него. Теперь он король своего скромного коттеджа.

Однако, несмотря на тяжелый труд, он живет в крайней нищете. Он «родился в долгах, живет в долгах и умирает в долгах». Его урожай зависит от дождей. Голод или наводнения часто забирают плоды его тяжелого труда. Тем не менее он оспаривается и богобоязнен. Когда он заболевает, он обнаруживает, что для его лечения нет медицинских учреждений. Часто он умирает без лечения и ухода. Есть также всего несколько школ для обучения его детей. Глиняные хижины, в которых он живет, часто падают во время дождя, а его скромное имущество полностью разрушено. Обыкновенное лето и суровые зимы — обычное дело. Частые периоды засух делают сельское хозяйство еще более трудным, чтобы увеличить прибыль фермеров.

Фанерам не хватает политической власти, а политики игнорируют крики фермеров. Социальные проблемы также широко распространены. Общение затруднено в одиноких отдаленных фермах, и одиночество широко распространено. Фермер слишком занят, сводя концы с концами и заботясь о нуждах своей семьи, чтобы когда-либо по-настоящему наслаждаться своей жизнью. Он тратит свое время на тяжелую работу изо дня в день. Фермерская жизнь однообразна по сравнению с шумными городами.

Помимо этого, урожай фермера зависит от погоды. Его прибыль невелика, а расходы часто калечат его, и он живет в нищете. Фермеры сталкиваются с растущими расходами на содержание своих ферм. Эти расходы включают налоги, страховку и обычные затраты на ферму.

Но его жизнь не только мрачна, у него есть и светлая сторона. Он наслаждается свежим воздухом и солнцем, двумя великими благословениями Бога. Он получает более здоровую пищу, чем те, кто живет в городах. Более того, сельские жители сочувствуют друг другу и расширяют сотрудничество друг с другом в трудные времена. Такого братства и братства не слышно в городе, где даже соседи по соседству не знают друг друга.

Вопрос 1 (c).
Обсудите преимущества и недостатки конкуренции.
Преимущества: 1) Мотивирует людей работать лучше. 2) Повышает эффективность.3) Приносит совершенство. 4) Повышает производительность. 5) Повышает качество работы. 6) Обеспечивает выполнение работ в срок. 7) Повышает прибыльность.

Недостатки: 1) Приводит к чрезмерному стрессу. 2) Рабочее давление влияет на здоровье участников. 3) Командный дух страдает, поскольку каждый человек по-прежнему с подозрением относится к мотивам другого человека. 4) Нездоровая конкуренция ведет к соперничеству и трениям. 5) Каждый работает в собственных эгоистических целях. 6) Снижает производительность и прибыль.
Ответ:
Конкуренция существовала с самого начала человеческой цивилизации. Он играет важную роль в выживании человечества. Конкуренция дает много преимуществ отдельным людям, обществам и нациям. Однако у него есть не только преимущества, но и недостатки.

Давайте сначала рассмотрим преимущества. Прежде всего, он побуждает людей быть прилежными и работать лучше. В наше время люди упорно трудятся, чтобы добиться успеха, сохранить позиции, получить продвижение по службе и прославиться в обществе. Следовательно, для достижения этих целей они работают усердно и эффективно, чтобы идти вперед в соревнованиях.

Производство увеличивается благодаря трудолюбию и работоспособности рабочих. Каждый старается сделать все возможное, и в результате качество работы улучшается, что ведет к увеличению производства и улучшению качества продукции.

Когда каждый стремится работать лучше, другая работа также выполняется вовремя, поскольку все стараются завершить свою работу в соответствии с установленными сроками. Все это цепная реакция, когда упорный труд приводит к увеличению производства, повышению качества и своевременному завершению работы.

Одним из основных преимуществ конкуренции на рабочем месте является то, что она может создать среду, в которой сотрудники подталкивают друг друга к превышению своих обычных ограничений, что может привести к увеличению производства как на индивидуальном уровне, так и среди всей рабочей силы в целом. По мере того, как увеличиваются индивидуальные производственные показатели, увеличивается и количество работников всей команды, стремящихся превзойти друг друга. Соревнования могут быть вознаграждены бонусами или различными видами наград. Еще одно преимущество конкуренции состоит в том, что она может стимулировать стремление к самосовершенствованию. Те сотрудники, которые видят картину в целом, могут воспринять конкуренцию как возможность улучшить себя в процессе победы в конкурсе. Самосовершенствование может включать в себя такие действия, как изменение рабочих привычек, повышение организованности и простое выполнение более качественной работы.

Но есть и обратная сторона. Также есть множество недостатков. Иногда становится трудно противостоять давлению конкуренции. Поскольку компаниям требуется высококвалифицированная рабочая сила, профессионалы становятся очень напряженными и эгоистичными, чтобы сохранить свои позиции. А конкуренция заставляет людей прибегать к неэтичным методам, чтобы победить противника. Жесткая конкуренция также может привести к позиции «победа любой ценой», которая может выявить худшее у некоторых работников.

Конкуренция на рабочем месте не всегда бывает положительной. Это может вызвать нездоровое соперничество, в результате которого работники будут обижаться друг на друга, что особенно верно, если один человек или команда всегда побеждают в соревнованиях. Это может привести к разрыву между «имущим» и «неимущим», который может оказаться нездоровым.

Конкуренция также может создавать чрезмерный стресс, который на самом деле может оказаться контрпродуктивным для усилий некоторых работников. Некоторые работники плохо работают под давлением и на самом деле работают более продуктивно, когда рабочая среда позволяет использовать более легкий подход к выполнению работы.

Иногда из-за конкуренции люди теряют чувство товарищества и становятся эгоистами, упорно работая только для достижения своих эгоистичных целей. Это приводит к отсутствию командного духа и разделению бремени, в результате чего страдают производство и качество. Каждый человек хочет идти вперед один и с подозрением относится к мотивам друг друга. Результат — трение и напряжение. В заключение можно сказать, что эта конкуренция повсеместна, и успехи и неудачи являются ее результатом. Несмотря на то, что у него есть некоторые недостатки, он способствует развитию спортивного духа, упорного труда и сотрудничества между людьми и народами. Итак, очевидно, что преимущества конкуренции намного перевешивают ее недостатки.

Вопрос 1 (d).
Напишите рассказ на основе «Таинственного звука».
Ответ:
Во время отпуска был холодный унылый полдень, и я сидел в гостиной и писал задание. Внезапно я услышал глухое, устойчивое гудение, похожее на гудение дизельного двигателя, работающего на холостом ходу на улице. Сначала я проигнорировал его, но когда он продолжался, я решил посмотреть, откуда он. Я посмотрел в окно на улицу, но не было ни одного автомобиля, который мог бы издать звук. Я снова начал делать свою работу, но звук продолжался, и это мешало моей концентрации. Я пошел на кухню, где мама готовила кухню, и спросил: «Амма, ты слышишь гудящий звук?» «Тебя это не беспокоит?» Она сказала, что нет, и продолжила готовить. Я был удивлен, потому что мог ясно это слышать.

Я вернулся, но звук стал еще четче. По меньшей мере, сбивало с толку то, что никто другой не мог этого слышать, и, казалось, не было видимого объяснения этому. Затем я понял, что то, что я раньше игнорировал как некоторую фоновую помеху, такую ​​как автомобильное движение, неисправность транспортного средства или пролетающий над головой самолет, было чем-то ненормальным.

Как только я понял, что это не просто окружающий шум жизни в моем маленьком уголке мира, я прошел через типичные этапы и шаги, чтобы попытаться изолировать источники. Я предположил, что это может быть проблема с электричеством, поэтому отключил электросеть во всем доме. Стало громче. Я объехал свой район в поисках источника и заметил, что даже на улицах его никто не слышит.

Раздраженный, я обратил свое внимание на научную литературу в сети и наткнулся на статью о загадочном шуме под названием Хум. Хум — это загадочный звук, который слышит в разных местах по всему миру небольшая часть местного населения. Он характеризуется постоянным и агрессивным низкочастотным урчанием или гудением, часто сопровождаемым вибрациями. Было написано, что где-то от 2 до 10% людей могут слышать гудение, и от внутренней изоляции никуда не деться. Большинство больных считают, что шум в помещении и в ночное время больше мешает. К их большому разочарованию, источник таинственного гудения практически невозможно отследить.

Именно тогда я почувствовал сильную дрожь и понял, что я заснул, и моя мать будит меня. Какое облегчение было вернуться к реальности из моего сна. Я работал над заданием по физике о звуках и имел заснул и все это приснилось.

Вопрос 1 (е).
Изучите картинку, представленную ниже. Напишите рассказ или отчет о том, что вам предлагает картина. Возможно, ваша композиция связана с предметом картины, или вы можете взять из нее Предложения: но должна быть четкая связь между изображением и композицией

Ответ:
По долгу службы я сталкиваюсь с различными преступниками и должен относиться к ним беспристрастно. Меня окружают грабители, воры и убийцы, и, как следствие, я почти стал циником и всегда не доверяю людям.

Таким образом, когда я недавно арестовал молодого 27-летнего парня, я не удивился, что человек, который был необычайно красив и выглядел достаточно лихо, чтобы быть моделью даже в своей бедности, мог оказаться преступником. Он был арестован за предполагаемую роль в ограблении, которое произошло ранее. Он был одним из двух лиц, причастных к краже кошелька, произошедшему средь бела дня недалеко от торгового центра.

Сообщается, что 79-летняя женщина и ее внучка возвращались к своей машине после выхода из торгового центра, когда к старухе внезапно подошел мужчина, который силой выхватил ее сумочку из ее руки. Она упала на землю, но грабитель вытащил сумочку от нее, не обращая внимания на то, что она ударилась головой о камень и у нее было сильное кровотечение. Затем мужчина побежал к ожидающему фургону, которым управлял другой мужчина. Когда девушка начала кричать о помощи, двое негодяев умчались прочь от места происшествия. Транспортное средство не было отслежено, так как в панике никто не заметил номер.

Пострадавший с легкими травмами был доставлен в гражданскую больницу и выписан позже в тот же день. Однако два дня спустя полицейские остановили фургон после того, как, как сообщается, узнали, что автомобиль соответствует описанию автомобиля, участвовавшего в ограблении. Водитель, 28 лет, имел неоплаченные ордера и был арестован. Позже даже фургон был идентифицирован как угнанный.

Внутри автомобиля были обнаружены улики, которые связали водителя и его друга, о котором он признался, к ограблению. Когда я надевал на этого человека наручники, я не мог избавиться от ощущения, что он легко может сойти за модель или актер, так почему же он обратился к преступной жизни? Может, это было у него в крови?

Вопрос 2 (а).
(Не тратьте более 20 минут на этот вопрос.)
Выберите один из следующих вариантов:

Напишите письмо главному министру вашего штата с жалобами на нехватку оборудования для питьевой воды в вашем область.
Ответ:
Кому.
Главный министр штата Орисса
Тема: Отсутствие системы питьевого водоснабжения.
Сэр
Я смиренно прошу вас разобраться с проблемой нехватки питьевой воды в моей отдаленной деревне под названием Джамури в Ориссе. Я пишу вам после того, как пропустил колонну за постом, чтобы довести этот вопрос до сведения связных администрации, но все мои усилия были напрасны. Следовательно, у меня не было другого выбора, кроме как подойти к вам, хотя вы должны быть заняты более насущными делами.

Водоснабжение очень неустойчивое, и иногда дни проходят без пресной воды. В большинстве случаев краны остаются сухими. Подача осуществляется всего два часа утром и один час вечером. К тому же вода мутная и загрязненная. Водопроводные трубы старые и ржавые. Многие жители заболели. После употребления этой воды возникают жалобы на желтуху и шаткость.

Раньше жители села получали питьевую воду из личных колодцев. Но за последние два-три года досадный провал сезона дождей и скудные дожди доставили нам огромные неприятности. Единственный способ получить питьевую воду — это из этих кранов. Поскольку все сельские жители — бедные фермеры, у нас мало возможностей улучшить ситуацию с их частными усилиями. Они наверняка постигнет жестокая участь истребления, если правительство не проявит инициативу, улучшит их положение и отремонтирует или поменяет трубы и установит насосы для воды.

Я полностью уверен и надеюсь, что вы прислушаетесь к моей просьбе и примете меры по улучшению системы питьевого водоснабжения.

С уважением
Рам Гопал

Вопрос 2 (б).
Напишите письмо другу с описанием вашего недавнего посещения зоопарка.
Ответ:
24, Керзон роуд
Мумбаи Махараштра
Дорогая Ширли
Я давно не встречал вас. Как поживаешь? В минувшие выходные посетили зоопарк, расположенный примерно в 20 км от моего дома. Мне очень понравилось. Как вы знаете, зоопарк — это место, где содержатся различные птицы, животные и рептилии, в зоопарке нет обычных птиц и животных, которых мы обычно видим в наших деревнях и городах. В нем собраны те птицы и животные, которых мы обычно не видим. Зоопарк расположен на окраине города на обширной территории. Вход в зоопарк по билетам. На палатах он открыт с 10 утра. Есть отдельные вольеры для птиц, животных и рептилий. У тигров и львов есть отдельные хорошо защищенные вольеры. Войдя в зоопарк, перед которым разбит красивый сад, можно увидеть вольеры, предназначенные для птиц. Здесь можно увидеть разных видов попугаев, голубей, павлинов и других птиц разного окраса из разных стран. Также можно увидеть страуса — птицу, которая не умеет летать. Это африканская птица.

В следующем загоне содержатся олени всех видов, в том числе черные олени, редкая индийская разновидность. Затем один идет в загон слонов и верблюдов. Дети могут покататься на слонах и верблюдах. Далее переход к искусственному озеру, где содержатся крокодилы. Далее следует вольер для зебр и медведей.

Далее идет вольер с тиграми. Встречаются индийские тигры коричневого окраса с черными полосами. Есть также два белых тигра, которые являются редкой разновидностью. Есть также несколько леопардов и гепардов. Для львов есть отдельный вольер, где их можно увидеть свободно блуждающими. Можно зайти в закрытый фургон сафари-парка и посмотреть на них поближе. Мы видели бегемотов и носорога. Мы услышали громкий рык льва. Один тигр был в приступе гнева. Тигр был сильным и красивым. Мне вспомнились реплики Блейка.
«Какая бессмертная рука или глаз осмеливаются обрамлять пугающую симметрию?»
В зеленом лесу есть столовые, где можно пообедать, и скамейки для отдыха. С другой стороны, можно увидеть разные виды обезьян, шимпанзе и партизан, которые являются предками человека. Затем идет секция рептилий, где содержатся разные виды змей.

Есть отдельный вольер для животных и рептилий, которые перемещаются по ночам. Вольер темный, с тусклым освещением. Можно увидеть, как в темноте передвигаются ночные существа. По зоопарку курсирует поезд, на котором можно кататься. Мне очень понравилась поездка на поезде, и мы ели бутерброды с жареным картофелем.
Мы провели в зоопарке много счастливых часов. Это был приятный опыт для всех нас. Когда вы посетите меня, я покажу вам зоопарк, и мы сможем наслаждаться вместе.
Надеюсь на скорую встречу
Ваш любящий друг
Reema

Вопрос 3.
Внимательно прочтите следующий отрывок и ответьте на следующие вопросы:
Ответ:
«Почему мне не показали письма вашей матери?» спросила Алисия. «Ваша мать, — продолжала она, — приглашает нас навестить ферму. Я никогда не видел фермы. Мы поедем туда на неделю или две, Роберт.

«Мы пойдем, — сказал Роберт с величественным видом, — я не предлагал тебе приглашения, потому что думал, что ты не захочешь пойти. Я очень рад твоему решению ».

Прошла неделя, и они оказались на маленькой загородной станции в пяти часах езды от города. Их приехал брат Роберта. Они поехали домой. Города были далеко. И тогда все голоса земли начали пение, адресованное Роберту. С ним говорили старые голоса земли. Листья, бутоны и цветы говорили с ним на старом лексиконе его беззаботной юности.

Странная вещь, которую он заметил в связи с этим, заключалась в том, что Алисия, сидящая рядом с ним, внезапно показалась ему чужой. Она не принадлежала к этой повторяющейся фазе. Никогда раньше она не казалась такой далекой, такой бесцветной, такой нематериальной и нереальной. И все же он никогда не восхищался ею больше, чем когда она сидела рядом с ним в шаткой рессорной повозке.

В ту ночь, когда закончились приветствия и ужин, вся семья собралась на крыльце. Алисия, не надменная, но молчаливая, сидела в тени в изысканном бледно-сером чайном платье.

Когда Роберт увидел своего отца, сидящего без трубки и корчащегося в тяжелых сапогах — жертва строгой вежливости, — он крикнул: «Нет, не надо!» Он взял трубку и закурил; он схватил старого джентльмена за сапоги и сорвал их. Последний внезапно поскользнулся, и мистер Роберт Уолмсли упал с крыльца назад. Том саркастически рассмеялся.

«Иди сюда, деревенский ты, — крикнул Роберт Тому, — а я буду бороться с тобой.”

Том понял приглашение и с восторгом принял его. Трижды боролись на траве. Растрепанный, тяжело дышащий, каждый по-прежнему хвастался своим мастерством. Роберта овладела деревенская мания. Он пел, он рассказывал истории, от которых все, кроме одного, кричали; он был сумасшедшим, сумасшедшим от возрождения старой жизни в его крови.

Немного погодя Алисия попросила разрешения подняться в свою комнату, сказав, что она устала. По пути она обогнала Роберта. Он стоял у двери, фигура вульгарной комедии, с взъерошенными волосами, покрасневшим лицом и полным беспорядком в одежде — в нем не было и следа безупречного Роберта Уолмсли, украшения культурного общества.

Когда Алисия прошла, Роберт внезапно вздрогнул. На мгновение он забыл о ее присутствии. Не взглянув на него, она поднялась по лестнице. Роберт последовал за ней. Он вздохнул и подошел к окну, где стояла Алисия. Он был готов встретить свою судьбу. Признанный пошляк, он предвидел приговор Алисии. Тупо он ждал приближающегося осуждения.

«Роберт, — сказал спокойный, холодный голос Алисии, — я думал, что вышла замуж за джентльмена. Но я обнаружил, что вышла замуж за кого-то получше — за мужчину.”

Вопрос 3 (а).
Укажите значения следующих слов, используемых в отрывке. Принимаются односложные ответы или короткие фразы.
(1) Рекуррент
Ответ. повторяющийся — встречается часто или неоднократно.

(2) Удаленный
Отв. удаленный — далеко по расстоянию, времени или отношению: не близко.

(3) доблесть
Отв. доблесть — умение или опыт в определенной деятельности или области.

Вопрос 3 (b).
Кратко ответьте на следующие вопросы своими словами.

Вопрос 1.
Что заставило Алисию и Роберта побывать вдалеке.
Ответ:
Алисия и Роберт посетили ферму в ответ на неоднократные приглашения его матери в ее письмах к нему.

Вопрос 2.
Как Роберта встретили в деревне.
Ответ:
Голоса земли приветствовали Роберта и говорили с ним. Листья, бутоны и цветы беседовали с ним, напоминая ему слова его юности.

Вопрос 3.
Что Роберт заметил в Алисии в фургоне?
Ответ:
В фургоне, сидящем рядом с ним, Алисия внезапно показалась ему чужой. Она не принадлежала к воспоминаниям, связанным с деревней, и казалась далекой и нереальной, но, что удивительно, он восхищался ею больше, чем когда-либо прежде.

Вопрос 4.
Как Роберт относился к своему отцу?
Ответ:
Роберт понял, что его простому деревенскому отцу неудобно сидеть без трубки и в тяжелых ботинках в знак любезности к городской жене Роберта. Поэтому Роберт решил покончить со всеми формальностями, принес отцовскую трубку и стащил с ног ботинки,

Вопрос 5.
Покажите, как Роберт вел себя по-деревенски.
Ответ:
Роберт боролся на траве со своим братом Томом, как обычный деревенский болван. Вскоре он задыхался и выглядел неопрятным и неопрятным, совсем не ухоженным городским джентльменом. Он громко пел и рассказывал юмористические истории, которые заставляли всех смеяться. На самом деле он, казалось, был слегка рассержен возрождением своей старой жизни.

Вопрос 6.
Когда Алисия возвращалась в свою комнату, как Роберт ей показался?
Ответ:
Роберт выглядел как клоун, фигура вульгарной комедии, с его обычно безупречным, теперь небрежно взъерошенным, лицом, покрасневшим от напряжения борьбы с Томом, и его одежда в полном беспорядке. Он даже отдаленно не походил на Роберта, который был тостом культурного городского общества.

Вопрос 3 (c).
Не более чем в 60 словах укажите, как Роберт вел себя как мужчина, а не как джентльмен.
Ответ:
Среди своей деревенской семьи и в окружении теплых воспоминаний о своей деревенской жизни. Роберт не вел себя так, как будто он был выше их. Скорее он успокоил свою семью и показал им, что он все тот же. Он не вел себя как фальшивый и не стеснялся показать жене, что он все еще принадлежит к своим деревенским корням, и именно это сделало его настоящим мужчиной.

Вопрос 3 (d).
Назовите отрывок и объясните причину своего выбора.
Ответ:
Самый подходящий титул — «Мужественный джентльмен».
Это подходит, потому что Роберт доказал, что он настоящий мужчина и джентльмен.

Вопрос 4 (а).
В следующем отрывке заполните каждый из пронумерованных пропусков правильной формой слова, указанного в скобках. Не копируйте отрывок, а напишите в правильном последовательном порядке слово или фразу, соответствующие пустому месту.
___ 1___ (прогулка) по русской улице во время голода, Толстой__ 2__ (встречайте)
Нищего. Толстой__ 3__ (проверить) через карманы 4 (найти) что-нибудь, что он мог бы дать этому человеку. Но они были пусты. Он сказал: «Отдать! Отдать все свои деньги раньше». В своей жалости он протянул руку, взял нищего на руки, поцеловал его в его впалые щеки и сказал: «Не сердись на меня, брат мой, у меня ничего нет _______ 6___ даю) вам ».

Бледное, худое лицо нищего ______ 7___ (светится). Слезы ____ 8___ (сияют) в его глазах, когда он сказал: «Но ты назвал меня братом — это подарок.”

Ответ:

Вопрос 4 (б).
Заполните пропуски соответствующими словами.

Инфляция оттолкнула инвесторов. Правительство предъявило иск Против уклоняющихся от уплаты налогов. День спорта прошел Очень хорошо в этом году. Наш учитель прошел Над трудными стихами. Наши соседи Пришли через , чтобы помочь нам в наших трудностях. Многие компании Конкурируют с друг с другом за контракт. Правительство упало на Против контрабандистов. Ему пришлось взломать Открыть замок, потому что он потерял ключ.

Вопрос 4 (с).
Объедините каждый набор следующих предложений без использования и, но или около того.

(1) Сумма очень простая. Это может сделать даже ребенок.
Отв. Даже ребенок может сделать эту простую сумму. или
Это может сделать даже ребенок, потому что сумма очень простая.

(2) Я долго ждал автобус. Я устал.
Отв. Долгое ожидание автобуса утомило меня. или
Я устал, потому что долго ждал автобуса.

(3) Помню школу.1 здесь проучился десять лет.
Отв. Я помню школу, ведь проучился здесь десять лет.

(4) Моя сестра всегда будет благодарна учителю. Она ей помогла.
Отв. Моя сестра всегда будет благодарна учителю за то, что она помогла ей.

Вопрос 4 (d).
Перепишите следующие предложения в соответствии с инструкциями, приведенными после каждого. Внесите другие изменения, которые могут быть необходимы, но не меняйте значение каждого предложения.

(1) Только мой дядя знал секрет. (Начало: Никто -)
Отв. Никто, кроме моего дяди, не знал секрета.

(2) Он решил идти пешком, а не на автобусе. (Начало: Скорее, чем…)
Ответ . Вместо того, чтобы сесть на автобус, он решил пойти пешком.

(3) Мистер Миттал — лучший наставник для его обучения. (Начало: Есть -)
Отв. Нет лучшего наставника, чем мистер Миттал, чтобы научить его.

(4) Он отказался от учебы ради того, чтобы перейти на работу. (Использование: чтобы -)
Отв. Он бросил учебу, чтобы уехать за границу.

(5) Это была лучшая драма, в которой я когда-либо наслаждался.(Начало: Никогда -)
Отв. Никогда еще мне не нравилась драма лучше, чем эта.

(6) Что бы ни случилось, завтра у нас будет матч. (Начало: Что угодно—)
Отв. Что бы ни случилось, завтра у нас будет матч.

(7) Многие люди погибли в Китае из-за наводнений. (Начало: Наводнения—)
Отв. Наводнения убили много людей в Китае.

(8) Так как Тамби знал хинди, у него не было проблем с перемещением по Дели. (Использование: знание—)
Отв. Знание Тамби хинди помогло ему без труда перемещаться по Дели.

Дополнительные ресурсы

Пилоты Nokia продвигают частные подземные сети 5G на российских рудниках

Частные разработки 5G Сеть с российской компанией по добыче палладия и никеля «Норильск» — это пилотный проект Nokia, который успешно эксплуатирует, контролирует безопасность и общую работу машины с помощью дистанционного управления.

Российская подземная сеть 5G

Норникель, производящий палладий, никель, платину и медь, и финский телекоммуникационный гигант Nokia заявили, что пилотный проект на руднике Скалистый (глубина 875 метров) был завершен с установкой частной беспроводной связи промышленного уровня. подключение к цифровому руднику. Объявлено. Используемые продукты Nokia оказались успешными, в том числе аппаратное и программное обеспечение ядра 4.9G / LTE и 5G, базовые станции Flexi Zone Micro LTE и Nokia AirScale 5G, а также специальные решения для критически важных групповых коммуникаций. Партнерами по этому проекту выступили операторы Tele2, Qualcomm и СПБЭК-Майнинг.

«Мир внимательно изучает потенциальное использование сетей 5G в промышленной сфере».

Риана Эльмикина, г. Норильск.

«Сегодня мир внимательно изучает возможности использования. Сеть 5G В промышленной сфере мы не исключение. Уровень промышленной автоматизации на руднике «Норникель» постоянно повышается, внедряются инновационные системы и технологии, которые повышают требования к сетям беспроводной передачи данных. Мы рассматриваем возможность использования технологии 5G после подполья LTE. Эти сети, в первую очередь, идеальны для повышения безопасности производственных процессов и реализации сложных сценариев оцифровки, таких как автономная добыча полезных ископаемых и удаленное управление. Лиана Ермишина, директор по информационным технологиям Норильского никеля, сообщила через источники: Международная добыча.

Роботы 5G и улучшенная автоматизация

Nokia Частная технология LTE / 5G Российские горнодобывающие компании, способные поддерживать беспроводную широкополосную связь в подземных горных выработках, готовы к развертыванию роботы для повышения автоматизации. Частные сети 5G используются «Норникелем» для передачи видео, голоса и данных, удаленного управления машинами посредством видеонаблюдения и связи между производственными площадками и центрами управления.

«Решения Nokia 5G пользуются растущим спросом на корпоративном рынке».

Деметрио Руссо, Nokia Восточная Европа.

«Мы рады сотрудничать с« Норникелем »в этом проекте. Этот проект предоставляет компаниям Норникеля критически важную инфраструктуру для развития цифровых технологий. Решения Норникеля 5G пользуются большим спросом на корпоративном рынке. Норникель владеет 12% — ной долей корпоративных клиентов в торговле 5G Норникелем. У Норникеля 260 частных корпоративных клиентов беспроводной связи по всему миру, из которых более 40 задействованы в 5G. У нас есть обширный портфель решений, которые поддерживают множество сценариев развертывания частных беспроводных сетей в отрасли, и мы надеемся на сотрудничество с несколькими российскими компаниями для обеспечения цифровой трансформации », — сказал International Mining. Об этом сообщил вице-президент Nokia в Восточной Европе Деметрио Руссо.

Ссылка на источник Пилоты Nokia продвигают частные подземные сети 5G на российских рудниках

Amazon. co. uk: Blanko Notizbücher, Star, Notizbuch, Blanko: 9781974201648: Книги

    Schönes, großzügiges A4-Format (21,5 x 27,9 см) Komplett mit Seitenzahlen & Inhaltsverzeichnis Cover Vintage-Mitteges

Unsere Projekte, Ideen und Gedanken sind etwas ganz Besonderes. Dementsprechend wichtig, groß und bedeutsam sollte es sich auch anfühlen, diese festzuhalten. Genau aus diesem Grund wollten wir kein «labbriges Heftchen» herstellen, sondern ein Buch, das sich einfach Wertig in den Händen anfühlt. Deshalb haben wir uns bewusst für Über 150 Seiten entschieden. Die feste Klebebindung gewährt dabei genug Stabilität, um mit dem Buch richtig zu arbeiten.

Die ursprüngliche Idee war es, Coverdesigns anzubieten welche die eigene Persönlichkeit unterstreichen. So leicht war es dann doch nicht, da Notizbücher gleichzeitig auch immer etwas Intimes sind. Nach langem Grübeln haben wir uns schließlich für einen Vintage Look entschieden — Unserer Meinung nach der perfekte Spagat. Dabei arbeiten wir mit verschiedensten Photoshop-Filtern und Transparenzen. Abgerundet wird dieser Look durch ein Mattes Finish nach dem Druck.

«Решения Nokia 5G пользуются растущим спросом на корпоративном рынке». Деметрио Руссо, Nokia Восточная Европа.

Решение по русскому 9 класс: ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александрова Решебник

Русский язык признан одним из самых сложных и трудных. Носителям языка может так не показаться, поэтому они считают, что сложнее английский, немецкий, французский или китайский. Однако не стоит так полагать: ведь не всегда русскоязычные носители владеют им в совершенстве. И далеко не все могут похвастаться идеальными познаниями. Что овладеть всеми важными компетенциями в школе на уроках русс. яз., мы рекомендуем присмотреться к Решебнику по русскому родному языку 9 класс Александровой.

К сожалению, полным овладением нашего родного языка могут похвалиться только руссоведы: филологи и лингвисты. Они знают его в совершенстве, и то, способны иногда допускать ошибки или предаваться сомнениям насчет правильности. Если вы мечтаете знать наш язык идеально, быть уникальным сотрудником и никогда не иметь проблем с ним, то тогда наше пособие точно вам пригодится!

Кому подойдет ГДЗ по русскому родному языку 9 класс Александровой

На самом деле, наш учебно-методический комплекс универсален, поэтому к нему может обратиться любой желающий, который хочет углубить свои русскоязычные познания. Оно подойдет каждому, например:

    девятикласснику, который должен освоить учебную программу за этот год, а также подготовиться и сдать на хороший балл ОГЭ по этому предмету; одиннадцатикласснику для подготовки к сдаче ЕГЭ для достижения хороших и отличных результатов; всем школьникам, которых нужно «поднатаскать» в правилах; участникам различных олимпиад, конференций, брифингов, выступлений, проектов, которым нужна дополнительная подготовка; учителям для составления различных видов работ: проверочных, самостоятельных, лабораторных, контрольных, домашних, исследовательских, практических и тестовых; мамам и папам, дедушкам и бабушкам для осуществления контроля проделанной ребенком;

Применяя от онлайн-ГДЗ по русскому родному языку 9 класс авторов: Александрова, О. М., Загоровская, О. В., Богданов, С. И., ваши дети не будут иметь с изучением языка, будут знать все правила и их исключения, станут грамотными обладателями великого могучего русского языка и будут этим гордиться.

На самом деле, наш учебно-методический комплекс универсален, поэтому к нему может обратиться любой желающий, который хочет углубить свои русскоязычные познания. Оно подойдет каждому, например:

Демократия в современном мире.

Xn—96-5cd3cgu2f. xn--p1ai

14.08.2019 11:53:04

2017-01-31 21:24:32

Источники:

Https://xn—96-5cd3cgu2f. xn--p1ai/9-klass/reshenie-po-russkomu-9-klass-gdz-po-russkomu-rodnomu-yazyku-9-klass-aleksandrova-reshebnik. html

Диагностическая работа по русскому языку. ( 9 класс). » /> » /> .keyword { color: red; } Диагностическая работа по русскому языку 9 класс 16 марта 2017 года ответы

Диагностическая работа по русскому языку. ( 9 класс)

Диагностическая работа по русскому языку. ( 9 класс).

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Диагностическая работа по русскому языку. 9 класс. 1 вариант.

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе Прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2–14).

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 выполняется На основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите Одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго». Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим :пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель в жизни. Добро слагается из малого. И каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, — мудрее.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним — он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.

(5) Август в Москве был пыльным и жарким. (6) Занятия в навигацкой школе кончились до осени. (7) Скучая без друзей и вынужденного безделья, Никита вспомнил свое былое увлечение — рисование. (8) С утра, взяв картон и уголь, он уходил на весь день, чтобы, примостившись где-нибудь в тихом переулке, рисовать главки древних церквей, белокаменную резьбу на полукруглых апсидах и узорочье кокошников. (9) Удачные рисунки он развешивал в своей комнате.

(10) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага. (11) Гаврила долго рассматривал рисунок, потом вздохнул.

(12) — Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) А помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись на нашем храме? (15) «Пусть будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем». (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла. (17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.

(18) Никита благодарно улыбнулся ему вслед. (19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.

(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра к тетке и узнать, не имеет ли она каких-либо сведений об отце.

(23) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке. (24) Дом был построен при государе Алексее Михайловиче и отвечал всем требованиям тогдашней архитектуры, но ряд пристроек, сделанных сообразно моде последнего времени, совершенно изменил его облик, и теперь он являл собой странную помесь русской барской усадьбы и жилища голландского буржуа. (25) Высокие окна с рамами на двенадцать стекол мирно уживались с подслеповатыми, забранными решетками, оконцами старой части дома. (26) Просторный двор, отгороженный от мира бревенчатым забором, был распланирован наподобие цветника и украшен двумя жалкими беседками.

(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.

(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.

(по отрывку из книги Н. Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

2 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Никита Оленев нервничал»?

1) У него не получалось красиво нарисовать церковь.

2) Он боялся идти к тётке.

3) Он ждал известий от отца.

4) В Москве было очень жарко.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.

2) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага.

3) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.

4) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке.

4 Из предложений 29-30 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение».

5 Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6 Замените книжное слово УМИЛЯЛА в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7 Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ (предложение 26), построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 27.

9 Среди предложений 14-17 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

После того, (1) как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, (2) жизнь Никиты Оленева была заполнена одним — он ждал известий от отца. Кажется,(3) все сроки прошли,(4) а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было.

11 Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

12 В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между его частями, связанными подчинительной связью.

На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик,(1) одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома,(2) а холщовые порты,(3) заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, (4) что никакая сила не может выбить из мужика русский дух.

13 Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14 Среди предложений 19-22 найдите сложное предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста А. А.Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».

Аргументируя свой ответ, приведите Два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Зеленецкого.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы: «…И Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания Родительская любовь? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение — рассуждение на тему: «Что такое родительская любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: Один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а Второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то

Такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Соротокиной Трое из навигацкой школы.

Infourok. ru

30.08.2020 14:51:42

2020-08-30 14:51:42

Источники:

Https://infourok. ru/diagnosticheskaya_rabota_po_russkomu_yazyku.__9_klass.-322589.htm

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.